A.早操
B.課間操
C.體育課
D.課外體育活動
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A.體力
B.智力
C.心理素質(zhì)
D.ABC全是
A.講解法
B.直觀法
C.完整法
D.分解法
A.體力準備階段
B.粗略掌握動作
C.運動經(jīng)驗積累
D.心理準備
A.認識
B.社會制約
C.動作技能形成
D.教與學辯證統(tǒng)一
A.教養(yǎng)
B.教育
C.強身健體
D.美育
A.綜合性
B.一般性
C.誘導性
D.輔助性
A.講述法
B.講解法
C.討論法
D.談話法
A.場地
B.器材
C.學生
D.教材特點
A.運動項目
B.體育的功能
C.學生的興趣、愛好
A.對立的
B.獨斷的
C.居高臨下的
D.民主的
最新試題
體育教學目標可分為()和個人目標。
教材分析核心的最里層是教材的()。
以下哪一項不屬于體育教學方法改革與發(fā)展趨勢()。
體育態(tài)度的模仿學習是學生形成體育態(tài)度的主要途徑,實際存在的體育態(tài)度模仿包括()類型。
投擲標槍為了投擲更遠,需要有引槍?!耙龢尅钡倪^程屬于()。
男子110米欄中,最后一欄距終點線的距離是()米。
在跳高技術動作的助跑與起跳階段,抓住助跑倒數(shù)()擺動腿落地時的“滾動“動作,充分蹬伸,推髖向前,完成積極地起跳腿近步放腳動作,從而進入起跳階段。
籃球中的運球技術不包括()
籃球的傳球,雙手持球于腹前或腹側(cè),傳球時兩臂前送,手指由下往上翻轉(zhuǎn),用中指、無名指和小指的指端用力撥球,將球柔和地傳出,此傳球動作為()
()不是選擇體育教學內(nèi)容的依據(jù)。