A.階段性
B.不平衡性
C.個(gè)別差異性
D.順序性
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A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.主觀能動(dòng)性
A.最近發(fā)展區(qū)
B.潛能發(fā)掘區(qū)
C.思維表現(xiàn)區(qū)
D.教育最佳區(qū)
A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.階段性
A.感受美的能力
B.創(chuàng)造美的能力
C.表現(xiàn)美的能力
D.審美觀點(diǎn)
A.個(gè)人努力
B.社會(huì)環(huán)境
C.學(xué)校教育
D.遺傳素質(zhì)
A.童年期
B.少年“危險(xiǎn)期”
C.青年期
D.成年期
A.幼兒期
B.兒童期
C.少年期
D.青年期
A.強(qiáng)度律
B.差異律
C.活動(dòng)律
D.組合律
A.價(jià)值取向型失范行為
B.目的型失范行為
C.傳統(tǒng)型失范行為
D.情感型失范行為
A.目的型失范行為
B.價(jià)值取向型失范行為
C.情感型失范行為
D.傳統(tǒng)型失范行為
最新試題
學(xué)生被稱為學(xué)齡中期或少年期，也叫青春期的階段是（）
在人的身心發(fā)展中起物質(zhì)前提作用的因素是（）。
初中學(xué)生思維的主要特點(diǎn)是（）
簡述青年期的年齡特征。
“理想和未來”是人生哪個(gè)階段的重要特征？（）
心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在（）。
少年期是人生過程中由單純對(duì)外部生動(dòng)形象的世界探究到關(guān)注內(nèi)部精神世界文化的轉(zhuǎn)折期，表現(xiàn)出追求（）的傾向。
三結(jié)合教育中的“三結(jié)合”是指（）。
少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”，因此，對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。
心理斷乳期是指（）。