A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
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A.形象思維
B.抽象思維
C.創(chuàng)造思維
D.聚合思維
A.苛勒
B.西蒙
C.榮格
D.馬斯洛
A.認知能力
B.學(xué)習(xí)能力
C.自控能力
D.交往能力
A.馮特
B.弗洛伊德
C.詹姆斯
D.羅杰斯
A.10～12歲
B.8～10歲
C.0～2歲
D.2～7歲
A.感知運動
B.前運算
C.具體運算
D.形式運算
A.知識
B.領(lǐng)會
C.應(yīng)用
D.分析
A.文學(xué)
B.數(shù)學(xué)
C.化學(xué)
D.物理
A.最近發(fā)展區(qū)
B.生活教育論
C.復(fù)演論
D.發(fā)生認識論
A.生理自我
B.心理自我
C.社會自我
D.完善自我
最新試題
人格特征是個人身上經(jīng)常表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征。它集中反映了人心理活動的獨特性，包括（）
同樣一個圖形“13”，當它處在數(shù)字序列中時，我們把它知覺為“13”，而當它處在字母序列中時，我們又把它知覺為“B”。這反映出人知覺的（）。
挫折在人們的生活中是不可避免的，應(yīng)對挫折的方法有（）
考試時集中注意的狀態(tài)是（）
認知資源理論的提出者是（）
皮亞杰理論的基本觀點是（）
產(chǎn)生深度知覺雙眼線索有（）
學(xué)習(xí)準備是個動態(tài)的發(fā)展過程。
教師無法幫助學(xué)生順利通過最近發(fā)展區(qū)。
小學(xué)生小易在做作業(yè)時不易被人打擾，而小旺在做作業(yè)時很容易受其他同學(xué)的干擾，同學(xué)的一舉一動都會分散他的注意力。這反映了小易和小旺在（）上存在差異。