A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進性原則
D.因材施教原則
你可能感興趣的試題
A.循序漸進
B.鞏固性
C.因材施教
D.直觀性
A.科學性與教育性相結(jié)合
B.理論聯(lián)系實際
C.啟發(fā)性
D.量力性
A.知識的傳授
B.發(fā)展學生的能力
C.培養(yǎng)學生積極的心理品質(zhì)
D.培養(yǎng)學生良好的品德
A.因材施教原則
B.循序漸進原則
C.鞏固性原則
D.尊重學生與嚴格要求相結(jié)合
A.認識的間接性
B.認識的交往性
C.認識的教育性
D.認識的領(lǐng)導性
A.直接導入
B.直觀導入
C.情境導入
D.復習導入
A.知識、情感、意志
B.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀
C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化
D.世界觀、人生觀、價值觀
A.設疑導入
B.直觀導入
C.析題導入
D.以舊換新
A.知識性目標
B.過程性目標
C.技能性目標
D.情感性目標
A.信息技術(shù)
B.環(huán)境和工具
C.社會教育
D.生成性
最新試題
余老師請學生在潔凈的載玻片左側(cè)某處滴一滴草履蟲培養(yǎng)液,用肉眼和放大鏡觀察蟲的活動。這種教學方法稱為()。
地理課上,為了讓同學們更加詳細地了解“七大洲,四大洋”的地理位置,老師特意準備了一個地球儀,讓同學們觀察。這體現(xiàn)的教學原則是()。
什么是美術(shù)設計中的“排列組合”?
試分析方程與算術(shù)式的區(qū)別。
簡要概括本文的中心思想。
王陽明指出“真知即所以為行,不行不足謂之知”,這就啟示我們在教學中要遵循()的教學原則。
請根據(jù)教學目標設計一個語言運用活動,并說明設計意圖。(要求:創(chuàng)設一個真實語境,讓學生運用核心句型以小組活動的形式進行語言交際訓練。)
—個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度,稱為測驗的()
教師采用摸底考試了解學生巳有的知識和能力的做法屬于()
根據(jù)教學目標和重點,設計方程的解與解方程概念部分的教學并簡要說明設計理由。