A.甘敗下風(fēng) 無用置疑 針貶時弊 相輔相成
B.優(yōu)柔寡斷 源遠(yuǎn)流長 鐘靈毓秀 長年累月
C.自力更生 遺笑大方 弱不經(jīng)風(fēng) 氣勢兇兇
D.肺腹之言 川流不息 英雄倍出 再接再厲
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A.怙惡不悛 合盤托出 和衷共濟 諱莫如深
B.出奇致勝 揚長而去 一脈相承 要言不煩
C.陳詞濫調(diào) 杳無音信 舐犢情深 匪夷所思
D.蟠然悔悟 利令至昏 迷天大謊 一厥不振
A.作業(yè)系統(tǒng)
B.知識系統(tǒng)
C.范文系統(tǒng)
D.助讀系統(tǒng)
A.簡明、直觀、概括性強，具有很強的實用功能
B.往往由多種材料組合而成，形式上較為復(fù)雜
C.文本內(nèi)容充滿跳躍性，與意識流文學(xué)作品相似
D.將此類文本插入文字材料中，有助于讀者理解材料
最新試題
下列各組成語中，沒有錯別字的一組是（）。
下列行為中，與其他三項不同的是（）。
北美洲與南美洲的分界線是（）。
某版教科書《敬業(yè)與樂業(yè)》課后有一段補白，介紹了“因果類復(fù)句”的特點。這段補白屬于教科書的（）。
下列各句中，標(biāo)點符號使用不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
我國素有“天然魚倉”之稱的是（）。
在教學(xué)過程中動態(tài)生成的，如師生交互及生生交流過程中產(chǎn)生的新情境、新問題、新思路、新方法、新結(jié)果等資源屬于（）資源。
白熾燈泡是誰發(fā)明的（）。
小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（）。
義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)是從知識技能、數(shù)學(xué)思考、（）、情感態(tài)度四個方面加以闡述。