A.如何使課程在真正意義上滿足幼兒的興趣和需要
B.注重過程的幼兒園課程在課程目標、內容、方法和評價中應如何表述和具體實施
C.什么是兒童游戲，它與教師的教學之間是什么關系
D.教師應起到什么作用，例如如何處理兒童生成的課程與教師預定的課程之間的關系
E.在課程實施過程中家庭和社區(qū)如何實質性地參與

A.認為所有的兒童都是有價值的
B.認為所有的兒童都有權利，并能從高質量的和適合年齡發(fā)展的早期教育中獲益
C.通過范例和相互作用，會發(fā)生有意義的學習
D.在集體中，教師和家長之間的合作關系是有益于早期兒童教育課程的中心
E.目標是創(chuàng)造出一個所有兒童和成人都能夠學習并體會自己價值的全納社會，使所有兒童確信自己會獲得成功的

A.瑞吉歐教育體系的理念來自三方面：進步主義思潮、建構主義理論和意大利特有的文化和政治
B.在瑞吉歐的方案活動中，創(chuàng)造性表現和表達是知識建構的基本要素
C.在瑞吉歐的方案活動中，記錄既是學習的過程，又是學習的結果
D.在瑞吉歐教育體系中，教師是兒童的伙伴、養(yǎng)育者和指導者
E.在瑞吉歐教育工作者看來，存在于個體與他人之間的關系是教育最為關注的問題

A.選擇的主題應與兒童的生活相貼近，并能被用于他的日常生活
B.應能引起兒童的興趣，并能運用已學的技能
C.應能為兒童未來的生活作準備
D.應有益于平衡幼兒園的課程
E.應能充分運用幼兒園和社區(qū)的資源

A.兒童的學習動機是為教師、為獎勵而工作
B.兒童的學習動機是兒童的興趣與投入，提升的努力與動機
C.兒童由教師提供的諸多活動中，選擇適合自己的挑戰(zhàn)
D.教師和兒童都是專家，教師強調兒童已經會的
E.師生共同為學習與成就負責