案例：在《俄羅斯民族風(fēng)情》的鑒賞課課堂上，教師根據(jù)《荒山之夜》這部交響音畫所描繪的場景選用先聽《聊齋》的片頭音樂的方式，讓學(xué)生談感受，再分析音樂特點，以此類推到《荒山之夜》的開頭音樂。教師提問：“音樂為什么會給我們帶來這樣的感覺？”讓學(xué)生帶著疑問復(fù)聽音樂。問題：依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》基本理念，對上面的教學(xué)案例片段進(jìn)行分析，并簡述你的觀點。

案例：新上崗的音樂教師張老師，在“音樂鑒賞”模塊的課堂教學(xué)中采用了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）上課之前安排學(xué)生預(yù)先搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料；（2）采用情境教學(xué)，引入新課；（3）在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了大量的游戲環(huán)節(jié)；（4）教師對準(zhǔn)備的課件做了精彩的解說。張老師的這節(jié)課名曰“寓教于樂”，然而，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)卻不積極活躍。你對張老師課堂環(huán)節(jié)的安排有何看法？

課堂的反饋調(diào)控不包括（）

案例：根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，分析下面案例片段。在一節(jié)音樂課中，張老師正在示范如何吹奏好一段樂曲，特別是“連音、斷音”的方法時，忽然有一位坐在前面名叫李凱的學(xué)生說了一句“老師，你說的方法我都知道，可是為什么我就是沒有你吹奏得好聽呢？”張老師馬上意識到這個學(xué)生可能知道方法，但具體如何吹奏得所謂“好聽”，他卻全然不知，于是他提出了這個疑問。在這位學(xué)生的鼓勵下，張老師把自己吹奏的秘訣進(jìn)行了講授，還對李凱同學(xué)能夠根據(jù)課堂的實際情況，大膽地提出意見提出表揚(yáng)，并借著這個“插曲”，邀請全班同學(xué)對吹奏“好聽”的方式各抒己見，并進(jìn)行分析討論，進(jìn)而激起了同學(xué)們學(xué)習(xí)演奏的熱情和興趣。雖然這節(jié)課與原本的安排并不相符，但是卻取得了良好的課堂氣氛和教學(xué)效果。要求：（1）對案例提出自己的判斷。（2）對教學(xué)過程進(jìn)行客觀評價。

音樂教學(xué)事件的發(fā)生往往具有（），教師既無法估計它在什么時候發(fā)生，也不知道會以什么樣的形式出現(xiàn)。

在課堂教學(xué)過程中適時適度地調(diào)節(jié)教育教學(xué)計劃、內(nèi)容和方法，是教師對自身（）的調(diào)控。

案例：某教師在《中國少數(shù)民間舞蹈》教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放了大型音樂舞蹈史詩《東方紅》的選段并介紹了中國少數(shù)民族民間舞蹈發(fā)展史（10分鐘），教學(xué)過程中講解了蒙古族舞蹈、藏族舞蹈、朝鮮族舞蹈、維吾爾族舞蹈的表演形式特點及代表舞蹈家和舞蹈服飾（17分鐘）。教授后半部分，講授少數(shù)民族舞蹈服飾搭配造型等基本要素和步驟（18分鐘）。最后帶領(lǐng)學(xué)生欣賞維吾爾族舞蹈《摘葡萄》（10分鐘）。問題：依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》基本理念，對上面的教學(xué)案例片段進(jìn)行分析，并簡述你的觀點。

在音樂教學(xué)過程中，一切教學(xué)活動都必須在一定的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行，有時由于多種主客觀因素的影響，往往會導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境的變化，從而產(chǎn)生許多音樂教學(xué)事件。這里的音樂教學(xué)事件指的是（）。

（）是教師用即時處理的方式，以果斷、機(jī)智的態(tài)度判斷處理問題。

現(xiàn)代電腦多媒體設(shè)施的特點不包括（）。