A.雙趨式?jīng)_突
B.雙避式?jīng)_突
C.趨避式?jīng)_突
D.雙重趨避式?jīng)_突
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A.品德與道德都是社會現(xiàn)象
B.品德與道德反映的內(nèi)容不同
C.品德與道德產(chǎn)生的力量源泉不同
D.品德是道德的具體化
A.興奮型
B.活潑型
C.安靜型
D.抑制型
A.不相關(guān)
B.正相關(guān)
C.負相關(guān)
D.不確定
A.總體印象測評
B.評語鑒定測評
C.寫實測評
D.操行評定
A.按照測量的內(nèi)容分
B.按照測驗編制方法分
C.按照測驗對象數(shù)量分
D.按照測驗的目的分
A.成年期
B.青年期
C.少年期
D.兒童早期
A.經(jīng)驗校標(biāo)法
B.邏輯分析
C.因素分析
D.綜合法
A.醞釀效應(yīng)
B.時間推遲效應(yīng)
C.原型啟發(fā)
D.頓悟效應(yīng)
A.基于實踐的自我反思
B.自我規(guī)劃與評價
C.自我超越與發(fā)展
D.專業(yè)知識與技能培訓(xùn)
最新試題
學(xué)生學(xué)習(xí)知識和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計理論強調(diào)教學(xué)設(shè)計應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項工作任務(wù)都有其最佳的動機水平。
場依存型的學(xué)生善于運用分析的知覺方式。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。
列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動機如何，并不決定他們選擇什么策略。