判斷題在教學(xué)中要做到“藏焉修焉，息焉游焉”，意即入學(xué)受業(yè)修習(xí)正業(yè)，要與退而在家休息時的玩物怡神相結(jié)合，這樣就會使學(xué)生達(dá)到“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也”的境界。
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4.判斷題我國的班級授課制最早始于唐代。
5.單項選擇題教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進(jìn)行示范性實驗，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法是（）。
A.演示法
B.實驗法
C.探究法
D.觀察法
6.單項選擇題在感知教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把所感知的內(nèi)容同課程內(nèi)容聯(lián)系起來，進(jìn)行思維加工，形成科學(xué)的概念，從而對所學(xué)的東西達(dá)到全面的本質(zhì)的認(rèn)識，這是教學(xué)過程（）階段。
A.感知教材
B.理解教材
C.鞏固教材
D.運(yùn)用教材
7.單項選擇題學(xué)生李紅第一次模擬考試為學(xué)年78名，第二次模擬考試為學(xué)年28名，李紅的學(xué)習(xí)成績跟以前相比有了很大的進(jìn)步，這種評價屬于（）。
A.相對評價
B.絕對評價
C.個體內(nèi)差異評價
D.過程性評價
8.單項選擇題（）以反復(fù)測驗時能否提供相同的結(jié)果來說明，表明了一個測驗量表的可靠程度。
A.效度
B.信度
C.難度
D.區(qū)分度
9.單項選擇題關(guān)于道爾頓制的說法中，表述錯誤的是（）。
A.有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性
B.在沒有教師系統(tǒng)講解的情況下，收獲甚微
C.不利于教學(xué)效果的提高
D.對教學(xué)設(shè)施和條件要求不高，容易實施
10.多項選擇題屬于CIPP的評價步驟的是（）。
A.背景
B.輸入
C.輸出
D.成果
最新試題
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
題型：判斷題
一般認(rèn)為，教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示，三種優(yōu)于兩種。
題型：判斷題
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動。
題型：判斷題
列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
題型：判斷題
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。
題型：判斷題
場獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
題型：判斷題
教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
題型：判斷題
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
題型：判斷題
智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。
題型：判斷題
相比之下，布魯姆的目標(biāo)分類系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標(biāo)和評定教學(xué)，但末揭示各級層次的智慧技能的心理機(jī)制。
題型：判斷題