A.國(guó)際教師協(xié)會(huì)第16次會(huì)議
B.國(guó)際教師協(xié)會(huì)第19次會(huì)議
C.國(guó)際教師團(tuán)體協(xié)商委員會(huì)第16次會(huì)議
D.國(guó)際教師團(tuán)體協(xié)商委員會(huì)第19次會(huì)議
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A.蔡元培
B.魯迅
C.陶行知
D.張謇
A.南懷瑾
B.張謇
C.蔡元培
D.馮友蘭
A.“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”
B.“活到老，學(xué)到老，教到老，做到老”
C.“共學(xué)，共事，共修養(yǎng)”
D.“以學(xué)術(shù)為惟一之目的”
A.2003年7月8日
B.2008年10月15日
C.2009年8月22日
D.2010年3月20日
A.為人師表，文明廉潔
B.愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)
C.教書(shū)育人，因材施教
D.關(guān)愛(ài)幼兒、家園共育
A.明確了班主任工作量，使班主任教師有更多的時(shí)間來(lái)做班主任工作
B.提高了班主任經(jīng)濟(jì)待遇，使班主任有更多的熱情來(lái)做班主任工作
C.保證了班主任教育學(xué)生的權(quán)利，使班主任有更多的空間來(lái)做班主任工作
D.制定了中小學(xué)班主任工作的具體實(shí)施辦法
A.為人師表，文明廉潔
B.終身學(xué)習(xí)，提升能力
C.教書(shū)育人，因材施教
D.關(guān)愛(ài)幼兒、家園共育
A.工作過(guò)程的創(chuàng)造性
B.工作對(duì)象的幼稚性
C.工作任務(wù)的全面性
D.教育效果的滯后性
A.工作過(guò)程的創(chuàng)造性
B.工作對(duì)象的幼稚性
C.工作任務(wù)的全面性
D.工作手段的示范性
A.《規(guī)范》的基本內(nèi)容繼承了我國(guó)的師德傳統(tǒng)，并充分反映了新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)中小學(xué)教師應(yīng)有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基本要求
B.《規(guī)范》對(duì)教師的職業(yè)道德起指導(dǎo)作用，是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與學(xué)校、教師與國(guó)家、教師與社會(huì)相互關(guān)系的基本*行為準(zhǔn)則
C.《規(guī)范》是對(duì)教師的全部道德行為和教育教學(xué)工作的要求，可以取代學(xué)校的其他各項(xiàng)規(guī)章制度
D.《規(guī)范》的許多內(nèi)容是《中華人民共和國(guó)教師法》相關(guān)條文的具體化，各地教育行政部門(mén)和學(xué)校在學(xué)習(xí)貫徹時(shí)應(yīng)注意和教育法規(guī)的學(xué)習(xí)結(jié)合進(jìn)行
最新試題
建立健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，引導(dǎo)廣大教師（），從根本上遏制和杜絕師德失范現(xiàn)象的發(fā)生。
青年教師在開(kāi)展教科研活動(dòng)中，應(yīng)向（）的教科研骨干、專(zhuān)家學(xué)習(xí)，把對(duì)教育事業(yè)的理想信念轉(zhuǎn)化為教科研動(dòng)力。
師德的民主評(píng)價(jià)包括（）等方面。
師德的精神激勵(lì)能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力，引導(dǎo)教師在（）、（）、（）等方面產(chǎn)生良性塑造。
師德榜樣既是（），也是（）
青年教師參與教科研活動(dòng)不僅需要進(jìn)行（）、（），應(yīng)該自覺(jué)遵守基本（），維護(hù)（）
知行合一能夠激發(fā)人們的（）
教師在人際交往中的（）都能成為影響自身師德修養(yǎng)的關(guān)鍵因素。
工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì)，是伴隨著工匠的成長(zhǎng)逐步培育起來(lái)的，這一過(guò)程可以劃分為三個(gè)階段（）
樹(shù)立道德榜樣，提高道德意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)道德人格的形成，提升道德文明，是現(xiàn)代社會(huì)（）的目的。