A.經(jīng)濟(jì)
B.不經(jīng)濟(jì)
C.收益遞增
D.收益遞減
E.收益恒常
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C.收益遞增
D.收益遞減
E.收益恒常
A.經(jīng)濟(jì)
B.不經(jīng)濟(jì)
C.收益遞增
D.收益遞減
E.收益恒常
A.恒常
B.極大
C.極小
D.遞增
E.遞減
A.馬歇爾
B.馬克西
C.布勞格
D.西爾伯斯通
E.希恩
A.活勞動消耗量
B.物化勞動的消耗量
C.智力消耗
D.時(shí)間消耗
E.物質(zhì)消耗
A.各種原材料
B.修理物資
C.試劑
D.各種雜用品
E.教學(xué)建筑、設(shè)施
A.共同固定資產(chǎn)
B.教學(xué)、科研固定資產(chǎn)
C.生活用固定資產(chǎn)
D.學(xué)校收入
E.社會公用設(shè)施
A.國家
B.地方政府
C.家庭
D.個(gè)人
E.企事業(yè)用人單位
A.教學(xué)費(fèi)用
B.學(xué)生服務(wù)費(fèi)
C.建筑維修費(fèi)
D.后勤服務(wù)費(fèi)
E.社會公用設(shè)施投資
最新試題
簡述中國高等學(xué)校適度規(guī)模。
勞動者個(gè)人教育程度投入量的增加,使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加,在中國呈現(xiàn)的關(guān)系是()。
試論教師勞動具有長效性和遲效性。
在我國,普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是()。
美國關(guān)于教育規(guī)模的研究表明()。
試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
建國以來,教師工資制度的變遷,不正確的敘述是()。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)()。
試論教師勞動具有獨(dú)立性和自主性。
簡要分析比較教育投資收益率與物質(zhì)投資收益率。