A.科研中心
B.教學為主
C.貫徹教育方針
D.以個別勞動時間為依據(jù)
E.以社會必要勞動時間為依據(jù)
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A.培養(yǎng)勞動者
B.提高勞動生產(chǎn)率
C.增加國民收入
D.增加個人收入
E.增加無形收入
A.高于中等教育收益率
B.低于中等教育收益率
C.高于高等教育收益率
D.低于高等教育收益率
E.現(xiàn)中高等教育收益率持平
A.教育投資收益高于物質(zhì)投資的收益率
B.發(fā)展中國家教育投資收益率低于發(fā)達國家
C.教育投資收益率高于銀行的利率
D.教育投資收益率低于銀行的利率
E.初等教育投資收益率高于高等教育投資收益率
A.高于物質(zhì)投資的收益率
B.低于物質(zhì)投資的收益率
C.高于銀行的利率
D.低于銀行的利率
E.與物質(zhì)投資收益率和銀行利率持平
A.丹尼森
B.沃爾什
C.科斯塔年
D.薩卡洛普羅斯
E.舒爾茨
A.勞動簡化系數(shù)
B.柯布-道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)
C.反事實度量法
D.平均教育投資收益率
E.α系數(shù)
A.勞動簡化法
B.余數(shù)分析法
C.費用-效益分析法
D.現(xiàn)值折算法
E.增長因素分析法
A.美國人
B.英國人
C.沃爾什
D.科恩
E.舒爾茨
最新試題
勞動者個人教育程度投入量的增加,使個人經(jīng)濟收入增加,在中國呈現(xiàn)的關系是()。
教師的平均工資應該略高于其他行業(yè)的工資,是因為()。
試從經(jīng)濟學角度考察教育經(jīng)濟效益。
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計的方法,用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟意義的學術(shù)論文是()。
確定教師勞動報酬的基本原則有()。
試從教育經(jīng)濟效益不同層面上考察教育經(jīng)濟效益。
試述造成教育規(guī)模過小萎縮型學校的原因。
試述丹尼森的因素分析法的特點。
單位學生成本最低,教師授課科目減少使教學能保持一定水準使學校規(guī)模屬于()。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟效益。