A.知識
B.應(yīng)用
C.評價
D.綜合
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.行為塑造法
B.系統(tǒng)脫敏法
C.代幣獎勵法
D.自我控制法
A.焦慮癥
B.抑郁癥
C.強迫癥
D.恐怖癥
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟練
A.常模參照評價
B.標準參照評價
C.配置性評價
D.診斷性評價
A.模仿
B.準確
C.連貫
D.習慣化
A.全身松馳訓練
B.系統(tǒng)脫敏法
C.行為塑造法
D.肯定性訓練
A.獨創(chuàng)性
B.變通性
C.流暢性
D.新穎性
A.智力技能
B.思維品質(zhì)
C.思維程序
D.能力或特性
A.完形訓練模式
B.合作學習模式
C.交互式教學模式
D.程序化訓練模式
A.派生類屬學習
B.上位學習
C.并列結(jié)合學習
D.相關(guān)類屬學習
最新試題
按照奧蘇貝爾對學習動機的劃分,學生上課過程中偷看古龍的小說,這一過程起主導作用的學習動機是()。
人本主義心理學認為人的成長來源于個體自我實現(xiàn)的需要。自我實現(xiàn)的需要是人格形成發(fā)展,擴充成熟的驅(qū)力。
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段論,在()的兒童的認知結(jié)構(gòu)已發(fā)生了重組和改善,具有了抽象概念,能夠進行邏輯推理。
父親對小林說:“你什么時候把作業(yè)寫完,我什么時候帶你去游樂場玩?!边@體現(xiàn)了教育心理學中的()。
拋錨式教學的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義,它要求建立在假設(shè)時間或者假設(shè)問題的基礎(chǔ)上。
斯金納強化理論在德育方面的主要應(yīng)用是()。
自我價值理論在趨向成功和避免失敗的兩個維度上,采用四象限模型劃分動機類型。有一類學生學習努力,聰明能干,會對自己提出更高目標,深得老師喜愛,表面很好。但實際上因為擔心失敗,他們深受緊張、沖突精神的困擾。這類學生屬于()。
教師在教學中要引導學生正確的歸因,讓學生知道取得好成績是自己努力的結(jié)果,這樣才更能激發(fā)學習動機。
把你的手放在嬰兒的手掌中,嬰兒會抓握,這些最初本能行為,是兒童建立最初()的基礎(chǔ)。
集中復習和分散復習的效果一樣。