A.行為塑造法
B.系統(tǒng)脫敏法
C.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法
D.自我控制法
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你可能感興趣的試題
A.焦慮癥
B.抑郁癥
C.強(qiáng)迫癥
D.恐怖癥
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟練
A.常模參照評價(jià)
B.標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)
C.配置性評價(jià)
D.診斷性評價(jià)
A.模仿
B.準(zhǔn)確
C.連貫
D.習(xí)慣化
A.全身松馳訓(xùn)練
B.系統(tǒng)脫敏法
C.行為塑造法
D.肯定性訓(xùn)練
A.獨(dú)創(chuàng)性
B.變通性
C.流暢性
D.新穎性
A.智力技能
B.思維品質(zhì)
C.思維程序
D.能力或特性
A.完形訓(xùn)練模式
B.合作學(xué)習(xí)模式
C.交互式教學(xué)模式
D.程序化訓(xùn)練模式
A.派生類屬學(xué)習(xí)
B.上位學(xué)習(xí)
C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
A.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
最新試題
有意義學(xué)習(xí)的主要特征是()。
自我價(jià)值理論在趨向成功和避免失敗的兩個(gè)維度上,采用四象限模型劃分動(dòng)機(jī)類型。有一類學(xué)生學(xué)習(xí)努力,聰明能干,會(huì)對自己提出更高目標(biāo),深得老師喜愛,表面很好。但實(shí)際上因?yàn)閾?dān)心失敗,他們深受緊張、沖突精神的困擾。這類學(xué)生屬于()。
()強(qiáng)調(diào)教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí),可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使他們有機(jī)會(huì)在不同情境中實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化和形成問題解決能力。
在英語單詞學(xué)習(xí)中,有許多學(xué)習(xí)方法:比如諧音記憶法,具有簡單、直觀、生動(dòng)、有趣、過目不忘的效果。如aviation“愛飛愛升”航空(學(xué))。這一方法使用的學(xué)習(xí)策略是()。
蘇格拉底認(rèn)為,知識(shí)是學(xué)習(xí)者內(nèi)生的,而不是教師給予的,即教師不是產(chǎn)婦,不孕育知識(shí),教師是產(chǎn)婆,可幫助學(xué)習(xí)者把內(nèi)生的知識(shí)引導(dǎo)出來,能夠契合蘇格拉底的這一觀點(diǎn)的教學(xué)理論是()。
人本主義心理學(xué)認(rèn)為人的成長來源于個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)的需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要是人格形成發(fā)展,擴(kuò)充成熟的驅(qū)力。
學(xué)生在觀察,記憶和解決問題時(shí)所采用的策略是心智技能。
肯定積極的情緒狀態(tài)有利于問題的解決,而否定、消極的情緒狀態(tài)則會(huì)阻礙問題的解決。
集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)的效果一樣。
建構(gòu)主義是一種關(guān)于知識(shí)和學(xué)習(xí)的理論,其強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性,認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生成意義、建構(gòu)理解的過程,而這個(gè)過程通常是在社會(huì)文化活動(dòng)之中完成的。