單項(xiàng)選擇題

在世界文明的交響樂曲中,不同文明的交流與融合始終是歷史的主旋律。以下屬于文明的交流與融合的是()
①亞歷山大東征
②阿拉伯?dāng)?shù)字西傳
③希波戰(zhàn)爭(zhēng)
④馬可·波羅東游

A.①②
B.③④
C.②③
D.②④


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2.單項(xiàng)選擇題對(duì)右側(cè)西歐封建等級(jí)制度示意圖中各階層之間關(guān)系的表述,正確的是()

A.大小封建主都是帝王的直接附庸
B.小封建主通過服勞役和耕種的方式向帝王效忠
C.大小封建主之間構(gòu)成領(lǐng)主與附庸的關(guān)系
D.各階層之間沒有嚴(yán)格的等級(jí)限制

3.單項(xiàng)選擇題十一世紀(jì)前后,西歐城市興起。其根本原因在于()

A.封建城堡的修建
B.農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展
C.鐵制工具的使用
D.交通事業(yè)的發(fā)展

4.單項(xiàng)選擇題西歐封建等級(jí)制度形成的基礎(chǔ)是()

A.羅馬共和國的建立
B.羅馬帝國的擴(kuò)張
C.亞歷山大東征
D.查理·馬特改革

5.單項(xiàng)選擇題規(guī)定建立天皇制封建國家,將貴族土地收歸國有,將部民轉(zhuǎn)為國家公民的是()

A.查理·馬特改革
B.大化改新
C.農(nóng)奴制改革
D.明治維新

6.單項(xiàng)選擇題關(guān)于日本大化改新,說法正確的是()

A.仿效中國隋唐制度進(jìn)行
B.使日本過渡到資本主義社會(huì)
C.使日本走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路
D.在日本實(shí)行土地私有制

8.單項(xiàng)選擇題公元初年,歐亞大陸同時(shí)存在的兩大帝國是()

A.漢朝與羅馬帝國
B.唐朝與阿拉伯帝國
C.古代埃及與古代印度
D.秦帝國與古代希臘

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羅馬通過民眾大會(huì)、元老院、保民官之間的權(quán)力分立和相互牽制的安排形成權(quán)力制衡格局。其中,保民官的政憲意義非常獨(dú)特:保民官既無立法權(quán)又無行政權(quán),但擁有的否決權(quán),不僅可以否定行政機(jī)關(guān)的行政行為,也可以取消元老院決議的法律效力,為保護(hù)人民面對(duì)抗政府,據(jù)此分析,保民官的設(shè)置()

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19世紀(jì)英國社會(huì)被描繪道:“過去以天為單位,現(xiàn)在以分、秒計(jì)算……火車還教會(huì)人們守時(shí),準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)成為了現(xiàn)代生活的準(zhǔn)則,人們開始要隨身帶上一塊表,時(shí)間概念是一個(gè)全新的概念?!边@反映了()

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《解放黑人奴隸宣言》對(duì)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程和結(jié)局產(chǎn)生了巨大影響,但我們不應(yīng)只盯住這個(gè)法律文件。1861年美國國會(huì)通過的《反脫離聯(lián)邦法》才真正體現(xiàn)了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的終極目標(biāo)和性質(zhì)。”材料旨在說明()

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如下圖為1870—1910年德國就業(yè)結(jié)構(gòu)表(單位:%)。對(duì)其解讀正確的是()

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公元前5世紀(jì),一位西方思想家提出了以下的看法:有天賦、充滿潛力的年輕人,只有經(jīng)過充分的教育,才能開拓自己的潛力,取得偉大的成就。如果不學(xué)無術(shù),他們將因缺乏智慧和知識(shí)而做出一些有害的行為,最終成為最危險(xiǎn)、最有害的人。該思想家是()

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14世紀(jì)時(shí),大利的新銳作家多以“教會(huì)活動(dòng)”和“教士生活”為背景進(jìn)行創(chuàng)作。到了16世紀(jì),莎士比亞等作家的作品越來越多地從“市民糾紛”“市場(chǎng)交易”等場(chǎng)景展開敘事。上述變化說明文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)()

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