A.教學(xué)中的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的
B.教學(xué)中的主體是教師的教
C.教學(xué)是一種能動性活動，這種能動性是針對學(xué)生而言的
D.自學(xué)與教學(xué)沒有關(guān)系
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.杜威主張教學(xué)過程是建立在心理學(xué)的統(tǒng)覺理論的基礎(chǔ)上
B.赫爾巴特認(rèn)為教學(xué)過程是新舊觀念聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程
C.凱洛夫認(rèn)為教學(xué)過程要建立在感官直接的基礎(chǔ)上
D.夸美紐斯主張教學(xué)建立在理性認(rèn)識的基礎(chǔ)上
A.每一門學(xué)科都有自己的教學(xué)大綱
B.教學(xué)大綱規(guī)定了學(xué)科的授課時數(shù)
C.教學(xué)大綱又稱為課程方案
D.教學(xué)大綱規(guī)定學(xué)科開設(shè)的順序
A.某教師在課堂上發(fā)表講演，這是運(yùn)用講授法的體現(xiàn)
B.講授法是教學(xué)中最常用的方法
C.講授法可能是以啟發(fā)式作指導(dǎo)的教學(xué)方法
D.講授法是以注入式作指導(dǎo)的教學(xué)方法
A.背景、輸入、過程、成果評價模式
B.方向評價模式
C.目標(biāo)評價模式
D.目的游離評價模式
A.內(nèi)部分組
B.個性分組
C.學(xué)科能力分組
D.外部分組
A.夸美紐斯
B.朱熹
C.盧梭
D.布魯納
A.一般認(rèn)為觀察法比其他方法具有更大的效度
B.觀察法通常被認(rèn)為比其他方法的效度低
C.觀察法通常有較高的信度
D.穩(wěn)定系數(shù)可以說明觀察的效度
最新試題
在講解祈使句概念的時候，王老師說：“祈使句是一種表達(dá)如勸告、叮囑、請求或命令等感情色彩的句子。"于是他在講解完這段教學(xué)內(nèi)容后，和學(xué)生說：“同學(xué)們一定要注意祈使句的特點!”這句話，其實就是個祈使句。案例中王老師運(yùn)用的補(bǔ)講方式屬于（）
王老師是某班班主任，開學(xué)之初，他通過摸底考試的形式，了解每個學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平，并為下一階段的教學(xué)與班級管理提供了相應(yīng)的參考。這一措施的最終目的是（）。
講授法是以語言傳遞為主的一種教學(xué)方法，其主要優(yōu)點是能在短時間內(nèi)系統(tǒng)傳授知識，并有限調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
語文教師講完《春望》的相關(guān)知識后，要求學(xué)生系統(tǒng)了解現(xiàn)實主義詩歌與浪漫主義詩歌的不同，學(xué)生自主組成學(xué)習(xí)小組，查閱資料，對知識體系進(jìn)行整理，并選擇代表講解，最后由老師點評。這種教學(xué)方法是（）。
讀書時學(xué)會學(xué)習(xí)的重要途徑，有經(jīng)驗的教師都非常重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、閱讀參考書、自學(xué)教材等，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，使學(xué)生從消極的聽讀者轉(zhuǎn)變成以自學(xué)為主的探索者，思考者，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用讀書指導(dǎo)法的基本要求是（）。
班級授課制不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。
診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價是根據(jù)不同階段的情況進(jìn)行使用。
表現(xiàn)性評價是質(zhì)性評價的一種具體形式。下列不屬于表現(xiàn)性評價方式的是（）。
"教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。"這句話說明如果選擇了合適的教學(xué)方法，會起到事半功倍的效果。選擇教法時應(yīng)考慮的因素有哪些？（）
作業(yè)安排是（）的核心環(huán)節(jié)。這種教學(xué)組織形式中，教師只為學(xué)生指定自學(xué)參考書，布置作業(yè)，學(xué)生則自己學(xué)習(xí)和完成作業(yè)。