A.國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略
B.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整戰(zhàn)略
C.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
D.經(jīng)濟(jì)全球化戰(zhàn)略
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右表為科技發(fā)明到生產(chǎn)應(yīng)用所需時(shí)間表,它最能說(shuō)明的一個(gè)現(xiàn)實(shí)是()
A.科技革命對(duì)生產(chǎn)力起巨大推動(dòng)作用
B.戰(zhàn)后科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力速度加快
C.戰(zhàn)后科研領(lǐng)域不斷擴(kuò)大
D.科技發(fā)展豐富了人民的生活
A.人民群眾關(guān)心、支持改革
B.東歐國(guó)家力圖擺脫蘇聯(lián)控制
C.斯大林模式不符合捷國(guó)情
D.西方國(guó)家和平演變的勝利
A.同蘇聯(lián)的關(guān)系不穩(wěn)定
B.國(guó)內(nèi)強(qiáng)大的舊勢(shì)力殘余
C.西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)滲透
D.照搬蘇聯(lián)的政治經(jīng)濟(jì)體制
勃列日涅夫與美國(guó)爭(zhēng)奪霸權(quán)的兩個(gè)戰(zhàn)略是()
①力爭(zhēng)軍事優(yōu)勢(shì)
②爭(zhēng)奪第三世界
③推動(dòng)歐洲緩和
④維持不戰(zhàn)不和
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
A.美蘇爭(zhēng)霸和第三世界興起
B.第三次科技革命和美蘇爭(zhēng)霸
C.第三次科技革命和資本主義經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展
D.第三世界興起和資本主義經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展
A.美國(guó)經(jīng)濟(jì)霸權(quán)地位動(dòng)搖
B.資本主義世界爆發(fā)金融危機(jī)
C.形成三足鼎立政治格局
D.日本、歐共體經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展
二戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展的杠桿是()
①政府采取宏觀調(diào)控政策
②發(fā)展國(guó)家壟斷資本主義
③充分利用科技成果
④加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)聯(lián)系
A.①④
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
A.農(nóng)業(yè)
B.輕紡業(yè)
C.軍事工業(yè)
D.金融業(yè)
A.外交政策與社會(huì)制度
B.軍事工業(yè)與軍隊(duì)人數(shù)
C.工業(yè)實(shí)力與黃金儲(chǔ)備
D.政治力量與軍事實(shí)力
A.人民民主色彩
B.美國(guó)霸權(quán)特點(diǎn)
C.蘇聯(lián)大國(guó)意志
D.平等互助特征
最新試題
南北戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的1860年,美國(guó)的工業(yè)產(chǎn)值還不到英國(guó)的一半,然而后來(lái)美國(guó)僅用了三十年的時(shí)間彌補(bǔ)了這種差距,在1894年全面超過(guò)英國(guó)躍居世界第一。這一時(shí)間段美國(guó)快速發(fā)展的政治前提是()
下面為巴黎公社委員會(huì)委員(實(shí)際數(shù)量共64人)來(lái)源統(tǒng)計(jì)圖。這體現(xiàn)出巴黎公社()
下表是某校九年級(jí)學(xué)生制作的歷史大事年表(部分),該表格所呈現(xiàn)的內(nèi)容,可用于闡釋()
自19世紀(jì)中期起,馬克思主義成為西歐工人運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想;在東歐和東南歐,它的影響日益擴(kuò)大;在亞洲和美洲,它是工人運(yùn)動(dòng)和民族民主運(yùn)動(dòng)的重要思想武器。這是因?yàn)轳R克思主義()
法律文獻(xiàn)在資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)及資本主義制度的鞏固中起著重要作用。下列有關(guān)法律文獻(xiàn)的表述正確的是()
18世紀(jì)60年代以后,世界面貌發(fā)生巨變,展現(xiàn)出一派嶄新的景象:工廠里機(jī)器在轟鳴,江河中輪船在航行,鐵路上火車在奔馳。這些新景象的出現(xiàn)主要得益于()
1871年日本設(shè)立文部省,統(tǒng)轄全國(guó)的教育事業(yè)。1872年,文部省頒布了第一個(gè)教育法令——《學(xué)制》,確立了從小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)的學(xué)校體制。1873年,振興實(shí)業(yè)教育,興辦了采礦、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等實(shí)業(yè)學(xué)校。積極引進(jìn)歐美先進(jìn)科學(xué)技術(shù),聘請(qǐng)外籍教師,培養(yǎng)造就高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。上述材料反映了明治維新期間日本教育改革的特點(diǎn)有()①建立較完備的學(xué)校教育體系②向西方學(xué)習(xí)③政府主導(dǎo)④強(qiáng)調(diào)效忠天皇
“這一重要法令的頒布,對(duì)于千百萬(wàn)在不公道的荼毒下奄奄一息的黑奴來(lái)說(shuō),猶如一座巍然屹立的希望的燈塔。”“希望的燈塔”是指()
“19世紀(jì)歐洲這種運(yùn)輸設(shè)施的開(kāi)展,使先前未曾開(kāi)發(fā)地區(qū)卷入世界經(jīng)濟(jì)活動(dòng)內(nèi),更因其克服運(yùn)輸量、畜力、季節(jié)及移動(dòng)速度等限制,工業(yè)革命成果得以擴(kuò)大”?!斑\(yùn)輸設(shè)施”最有可能是()
19世紀(jì)中葉,美國(guó)對(duì)外來(lái)移民來(lái)者不拒,歐洲的農(nóng)民、熟練的手工業(yè)者,甚至產(chǎn)業(yè)工人紛紛攜帶工具和技術(shù)紛至沓來(lái)。這些移民的到來(lái)()