A.這次的評估只是蜻蜓點水,不會起多大作用
B.評估者不打算匯總評估信息
C.評估者并不打算向所有人員反饋評估結(jié)果
D.評估者不打算寫一份判斷該培訓(xùn)方案終結(jié)性的報告,也不打算寫一份挑毛病的報告。
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A.內(nèi)在邏輯關(guān)系
B.針對性
C.創(chuàng)新性
D.時代性
A.統(tǒng)計資料的準備
B.信息整合
C.統(tǒng)計資料的整理
D.統(tǒng)計信息的確認
A.理論教學(xué)
B.現(xiàn)場教學(xué)
C.技能教學(xué)
D.現(xiàn)場指導(dǎo)
A.組織的發(fā)展規(guī)劃
B.績效差距
C.員工的現(xiàn)有能力
D.崗位需求、崗位資格任職標準
A.就地取材法
B.集體合編法
C.移花接木法
D.拼接法
A.精神指標
B.環(huán)境指標
C.成果指標
D.素質(zhì)指標
A.培訓(xùn)前后
B.培訓(xùn)前
C.培訓(xùn)后
D.培訓(xùn)過程中
A.收集信息
B.聘請專家
C.確定評估方案
D.為評估工作提供專業(yè)性意見、建議
A.形成性評估法
B.全方位評估法
C.預(yù)測性評估法
D.終結(jié)性評估法
A.崗位簡述
B.崗位關(guān)系
C.崗位待遇
D.崗位成長性
最新試題
采用標準化測量的優(yōu)點之一是因為(),是測評工具對不同的人的測評結(jié)果便于對照和比較。
請你談?wù)劵籼m德的職業(yè)選拔理論對于促進培訓(xùn)工作的科學(xué)化有何意義?
區(qū)分度是指測驗對被測試者的()
勞動經(jīng)濟學(xué)認為,勞動力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比,共同屬性在于()。
培訓(xùn)流程的構(gòu)成要素包括()。
備課的基本原則有:要掌握()。
一般職業(yè)能力測試包括()等能力測驗。
計算機的虛擬現(xiàn)實技術(shù)是()的技術(shù)。
新時期班組創(chuàng)新管理的內(nèi)容主要包括()。
職責指標反映培訓(xùn)工作的()等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。