A.個(gè)人行為也可以改變社會(huì)環(huán)境
B.人類行為對(duì)社會(huì)環(huán)境影響更大
C.人類行為受遺傳因素影響更大
D.社會(huì)環(huán)境的變化影響人類行為
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.本能行為
B.利己行為
C.偏差行為
D.犯罪行為
A.民主型
B.支配型
C.嬌縱型
D.沖突型
A.統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
B.行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)
C.個(gè)人主觀體驗(yàn)
D.社會(huì)規(guī)范與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)
A.ERG 理論強(qiáng)調(diào)需要層次的先后順序
B.最占優(yōu)勢(shì)的需要將支配個(gè)人的意識(shí)和行為
C.生存性需要包括陽(yáng)光、空氣、水、火、食物和醫(yī)療
D.萊恩多亞爾和伊恩高夫認(rèn)為人類不存在客觀需要
A.雙重關(guān)系
B.隱私保密
C.知情同意
D.當(dāng)事人自決
A.安撫和疏導(dǎo)大強(qiáng)的焦慮情緒,并為其保守秘密
B.婉拒大強(qiáng)的請(qǐng)求,請(qǐng)社區(qū)向居民發(fā)出安全提示
C.誠(chéng)摯地感謝大強(qiáng)的信任,建議其自行居家隔
D.幫助大強(qiáng)消除顧慮,讓他向所在社區(qū)如實(shí)報(bào)告
A.強(qiáng)調(diào)接納與尊重
B.權(quán)利與責(zé)任并重
C.注重和諧與發(fā)展
D.個(gè)人發(fā)展優(yōu)先性
A.保護(hù)生命
B.最小傷害
C.當(dāng)事人自決
D.隱私保密
A.服務(wù)社會(huì)大眾,兼顧個(gè)人利益
B.推動(dòng)社會(huì)改革,踐行社會(huì)公正
C.理解服務(wù)對(duì)象在生理、心理等各方面的差異性
D.設(shè)身處地地為他人著想,積極維護(hù)正向人際關(guān)系
A.促進(jìn)正常學(xué)習(xí)生活
B.促進(jìn)恢復(fù)弱化的功能
C.促進(jìn)人的潛能發(fā)揮
D.促進(jìn)社會(huì)環(huán)境的改變
最新試題
某助殘社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)為提升機(jī)構(gòu)公信力,定期通過(guò)機(jī)構(gòu)刊物、微信公眾號(hào)等宣傳和展示其各項(xiàng)管理、服務(wù)等內(nèi)容。下列做法中體現(xiàn)“專業(yè)交代”內(nèi)容的是()
某社區(qū)工作站建立初期,面對(duì)社會(huì)工作發(fā)展的新需求,一線社會(huì)工作者感到壓力很大有時(shí)會(huì)產(chǎn)生焦慮。挫折和無(wú)意義感,影響了工作積極性。針對(duì)此種情況,社會(huì)工作督導(dǎo)者老李開(kāi)展了每周一次的團(tuán)體督導(dǎo),并在督導(dǎo)過(guò)程中充分運(yùn)用了團(tuán)體督導(dǎo)的技巧,下列老李的做法中,屬于采用團(tuán)體督導(dǎo)主持技巧的有()
社會(huì)工作者小欣擬為中學(xué)生開(kāi)設(shè)預(yù)防校園欺凌教育小組,旨在增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)欺凌危害的認(rèn)知,預(yù)防校園欺凌事件,小組開(kāi)設(shè)前期,小欣對(duì)中學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,并選擇部分學(xué)生進(jìn)行訪談,了解他們對(duì)于欺凌的看法,在小組進(jìn)行時(shí),小欣請(qǐng)組員多次填寫(xiě)欺凌認(rèn)知量表,監(jiān)測(cè)其認(rèn)知變化,此外還請(qǐng)組員填寫(xiě)了小組滿意度問(wèn)卷,上述小欣的工作內(nèi)容屬于()
社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)在向企業(yè)開(kāi)展定向募款的過(guò)程中,需要清楚企業(yè)捐款的內(nèi)在動(dòng)機(jī),下列企業(yè)管理者的捐款動(dòng)機(jī)中,屬于追求“公共關(guān)系"效果的是()
某街道辦事處向社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)購(gòu)買(mǎi)服務(wù),內(nèi)容是為轄區(qū)內(nèi)的社區(qū)工作者提供社會(huì)工作專業(yè)培訓(xùn)。該機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)了一系列課程,旨在幫助社區(qū)工作者內(nèi)化專業(yè)價(jià)值,理解專業(yè)倫理和豐富專業(yè)知識(shí),從提升社區(qū)工作者專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的角度來(lái)看,該課程內(nèi)容包括()
城市外來(lái)女性務(wù)工人員面臨較大工作和生活壓力,為此,社會(huì)工作者小周開(kāi)設(shè)了一個(gè)成長(zhǎng)小組,在第四節(jié)小組關(guān)于“工作壓力”分享環(huán)節(jié)中,組員小花說(shuō):“其實(shí)沒(méi)什么,大家有壓力都很正常,所有人都會(huì)遇到的。”組員小圓說(shuō):“大家都在說(shuō)一些無(wú)關(guān)痛癢的事情,我感覺(jué)所有人都沒(méi)有說(shuō)出真實(shí)想法,在回避問(wèn)題。”針對(duì)小花和小圓的表述,小周適宜的回應(yīng)有()
醫(yī)務(wù)社會(huì)工作是社會(huì)工作的重要領(lǐng)域。醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者在醫(yī)院中應(yīng)擔(dān)任的角色是()
下列實(shí)驗(yàn)形式中,屬于準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的是()
小皓是某精神衛(wèi)生中心兒科的社會(huì)工作者,她計(jì)劃運(yùn)用小組工作治療模式針對(duì)多動(dòng)癥兒童開(kāi)展服務(wù),下列小皓的做法中,符合治療模式實(shí)施原則的有()
某社區(qū)推行垃圾分類工作已滿3年,社會(huì)工作者通過(guò)觀察和檢查發(fā)現(xiàn),社區(qū)居民仍然存在垃圾不分類或分錯(cuò)類的情況。為此。社會(huì)工作者嘗試通過(guò)行動(dòng)研究方法來(lái)解決社區(qū)垃圾分類工作中存在的問(wèn)題。下列社會(huì)工作者的做法中,屬于行動(dòng)研究步驟的有()