皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是（）。

福勒和布朗認(rèn)為，衡量一個(gè)教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一是能否自覺（）。

微格教學(xué)是一種運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備幫助教師掌握教學(xué)技能的方法，其最主要的特點(diǎn)是（）。

教師經(jīng)歷的重大生活事件或壓力情節(jié)是教師職業(yè)壓力類型中的（）。

張老師這段時(shí)間對(duì)工作失去了熱情，覺得工作沒意思，同時(shí)總是感覺很疲勞，工作效率不高。那么張老師目前的狀態(tài)屬于職業(yè)倦怠（）方面的表現(xiàn)。

簡述教學(xué)反思的主要方法。

下列關(guān)于反思的方法，屬于布魯巴奇等人在1994年提出的有（）。

以下關(guān)于專家教師的說法中錯(cuò)誤的（）。

教師的認(rèn)知特征不包括（）。

福勒和布朗認(rèn)為，關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長的（）。