智力的群體差異主要包括智力的（）、年齡差異、（）等。

（）是科學教育心理學的開創(chuàng)者，是第一個系統(tǒng)論述教育心理學的心理學家，被稱為“教育心理學之父”。

影響學與教的教師因素主要有（）、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及（）等基本的心理特性。

性格的個別差異主要表現(xiàn)在（）和（）兩個方面。

教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）。

瑞士教育家（）第一次提出“教育教學的心理學化”。

教育心理學研究對教育實踐具有描述、解釋、預測和（）的作用。

俄羅斯教育心理學的奠基人是（）。

在教育心理學研究中，（）是最基本、最普遍的方法。

（）在1994年美國教育研究會的特邀專題報告中，精辟地總結了教育心理學十幾年來的成果。