教育心理學(xué)研究對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和（）的作用。

如何分析學(xué)生的性格特征？

依據(jù)一個人獨立或順從的程度，可把人的性格分為（）和（）。

教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)一般原理在教育中的應(yīng)用。

廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括（），也包括各種身心障礙的兒童。

根據(jù)皮亞杰的理論，感知運動階段兒童認知發(fā)展主要體現(xiàn)在（）和（）的分化方面。

教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

西方第一本《教育心理學(xué)》出版于（）

簡述如何促進學(xué)習(xí)的遷移。

個體在知覺、記憶、思維和解決問題等認知活動中（）和（）信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為認知方式。