A.講演的方法
B.探究的方法
C.直觀的方法
D.實習的方法
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A.談話法
B.說理法
C.情感激勵法
D.榜樣法
A.心事傾訴
B.認知調整
C.情緒疏導
D.談話溝通
A.發(fā)揮口語優(yōu)勢.進行生動闡述
B.利用體態(tài)語言。營造相應氛圍感染學生
C.引導學生反復誦讀。切己體驗
D.組織學生開展活動.實際體驗
A.探究學習
B.合作學習
C.自主學習
D.主動學習
A.講述
B.講解
C.講讀
D.講演
A.理解提問
B.回憶提問
C.分析提問
D.綜合提問
A.教學方法
B.教學技能
C.學習方法
D.教學技能訓練法
A.裴斯泰洛齊
B.赫爾巴特
C.第斯多惠
D.烏申斯基
A.講授法、談話法、討論法、演示法、練習法
B.講授法、談話法、啟發(fā)法、演示法、練習法
C.講授法、談話法、討論法、演示法、游戲法
D.講授法、談話法、討論法、誦讀法、練習法
A.因材施教教育思想
B.循序漸進教學思想
C.學思結合教學思想
D.啟發(fā)引導教學思想
最新試題
我國小學常用的教學方法有:講授法、談話法和演示法等。
我國于1862年在北京的()首先采用班級授課制這一教學組織形式。
把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級,直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行,在一節(jié)課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是()。
教學原則貫穿于各項教學活動之中,它的正確和靈活運用,是提高教學質量的重要保證。
最早在教學理論上提出班級授課制思想的是()。
奠定了班級組織的理論基礎的著作是()。
關于掌握知識和發(fā)展智力的相互關系,一般認為智力發(fā)展是掌握知識的條件,而掌握知識則是發(fā)展智力的()。
“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”主張的是引導式教學。
“小型分散,便于開展多種多樣的活動,滿足學生的興趣、愛好,發(fā)展學生的才能,使學生得到更多的學習和鍛煉機會”。這種課外活動的形式是()
教育史上最早出現(xiàn)的教學組織形式是()。