A.課程計劃
B.教學大綱
C.教科書
D.教學原則
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A.強制性、基礎(chǔ)性、科學性
B.強制性、普遍性、科學性
C.科學性、普遍性、基礎(chǔ)性
D.強制性、普遍性、基礎(chǔ)性
A.裴斯泰洛奇
B.赫爾巴特
C.夸美紐斯
D.柏拉圖
A.途徑與目的
B.部分與整體
C.過程與結(jié)果
D.現(xiàn)象與本質(zhì)
A.傳授知識技能
B.發(fā)展學生智力
C.培養(yǎng)學生品德
D.關(guān)注個性發(fā)展
A.教學是智育的唯一途徑
B.智育是教學的唯一任務(wù)
C.教學就是智育
D.智育主要通過教學來進行
A.教學本質(zhì)
B.教學模式
C.教學內(nèi)容
D.教學方法
A.唯一選擇
B.內(nèi)容
C.途徑
D.基礎(chǔ)
A.孔子
B.墨翟
C.董仲舒
D.朱熹
A.認識活動
B.實踐活動
C.交往活動
D.課堂活動
E.課后活動
A.理論聯(lián)系實際原則
B.循序漸進原則
C.啟發(fā)性原則
D.鞏固性原則
最新試題
教學與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別?
教學過程主要是一種實踐活動。
教學的過程是一種特殊的認識過程。
教學計劃規(guī)定了各學科的基本要求、各種活動的主要任務(wù)和基本要求等,還設(shè)置了“地方安排課程”。
直線式編排方式即一門學科的編排,在教學過程中重復出現(xiàn),逐步擴大、加深。
學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容。
課外輔導是教學工作的中心環(huán)節(jié)。
電子教案是課件的一部分。
導入技能一般在講授新課之前運用。
運用問答法進行教學時,教師的提問應(yīng)面向所有學生。