A.課外活動
B.校外活動
C.勞動實踐
D.教學
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A.談話溝通
B.行為矯治
C.情緒疏導
D.認知調(diào)整
A.運用知識
B.引發(fā)動機
C.鞏固知識
D.領會知識
A.學業(yè)成功
B.升人高一級學校
C.人性完善
D.適應社會
A.板書的時機
B.板書的形式
C.板書的內(nèi)容
D.板書的作用
A.教育
B.教學
C.實踐活動
D.上課
A.知識的傳授
B.發(fā)展學生自身的能力
C.培養(yǎng)學生積極的心理品質(zhì)
D.培養(yǎng)學生良好的思想品德
A.問題具有啟發(fā)性
B.問題表述清楚明白
C.學生經(jīng)過努力可以正確回答
D.僅僅依靠現(xiàn)有知識無法完全回名
A.和個別學生互相問答
B.面向全體提問,大家一起回答
C.面向全體提問,指名個別回答
D.教師自問自答
A.管理
B.引導
C.控制
D.交往
A.一種主體活動
B.一種實踐活動
C.一種認識活動
D.一種文化活動
最新試題
教學的過程是一種特殊的認識過程。
電子教案是課件的一部分。
教學計劃規(guī)定了各學科的基本要求、各種活動的主要任務和基本要求等,還設置了“地方安排課程”。
教學過程的基本階段有引起學習動機、()、()、運用知識、檢查知識。
教學設計中最先要考慮的問題是學生的現(xiàn)實發(fā)展水平。
直線式編排方式即一門學科的編排,在教學過程中重復出現(xiàn),逐步擴大、加深。
教學與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別?
教學設計中最先要考慮的問題就是教學方法。
教學過程是指教學進程的基本階段。
在教學過程中,直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗應相結(jié)合,但應以直接經(jīng)驗為主。