A.凱茨
B.霍蘭德
C.韋納
D.羅杰斯
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A.一般能力
B.綜合能力
C.特殊能力
D.學習能力
A.休閑輔導是一種隱性教育
B.休閑輔導不屬于心理輔導課程
C.休閑輔導是一種規(guī)劃完美生活的重要方法
D.休閑輔導是學生的一種自我教育
A.情緒溝通
B.情感辨析技術
C.移情訓練
D.情感表達
A.降低學習效率
B.使思維更加靈活
C.雙重的
D.負面的
A.元認知的實質就是個體對認知活動的自我意識、自我控制
B.元認知包括:對認知過程的知識和觀念與對認知行為的調節(jié)和控制
C.元認知知識是在完成任務之前的一種認識;元認知控制是在完成任務之后的一種認識
D.元認知是關于個人自己認知過程的知識和調節(jié)這些過程的能力
A.調節(jié)過程
B.元認知控制
C.精細加工過程
D.組織控制
A.復述策略
B.元認知策略
C.精細加工策略
D.組織策略
A.復述策略
B.元認知策略
C.精細加工策略
D.組織策略
A.知識價值觀
B.學習興趣
C.智商
D.成就歸因
A.保持距離
B.大方主動
C.真實坦誠
D.進退自然
最新試題
建構主義通常提倡()等教學模式。
進入中學后同伴關系超過親子關系和師生關系,在中學生人際交往和學習、生活中變得越來越重要。
下列關于中學生情感表述正確的有()
認知策略的特殊性表現(xiàn)在()。
對于避免失敗的學生應安排競爭性小的環(huán)境,給予他們積極的反饋,避免失敗感,提高效能,從而提高他們的學習興趣。
學習的自我價值理論揭示隨著年紀的升高學生逐漸由能力歸因轉向努力歸因。
人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。
在發(fā)展的低級階段,一些較簡單的初級心理機能(如感知、動作、語言等)受環(huán)境的影響較大。
以下對中學生品德發(fā)展特點的描述正確的有()
下列對應中學生人際關系論述錯誤的有()。