A.強度律
B.活動律
C.層次律
D.差異律
E.組合律
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A.合理運用正例和反例
B.運用變式組織感性經(jīng)驗、突出事物的本質(zhì)特征
C.科學(xué)的進行比較
D.啟發(fā)學(xué)生獨立思考、自覺概括
A.各種圖片
B.圖表
C.模型
D.幻燈片
E.教學(xué)電影電視
A.從無意注意向有意注意逐漸過渡
B.注意的范圍很廣,穩(wěn)定性較強
C.注意的集中性和穩(wěn)定性一般較強
D.注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較強
A.示范的場合
B.示范者的身份
C.示范的準(zhǔn)確性
D.示范的時機
A.實物直觀
B.模象直觀
C.言語直觀
D.電化直觀
A.直觀材料
B.豐富資料
C.事例
D.事物原貌
E.客觀過程
A.觀察教學(xué)電影
B.觀察實物
C.演示實驗
D.到實地參觀訪問
E.文藝作品的閱讀
A.直覺概括
B.變式概括
C.比較概括
D.圖式概括
A.強度律
B.差異律
C.活動律
D.組合律
A.實物直觀
B.模象直觀
C.語言直觀
D.虛擬直觀
最新試題
奧運會期間,人們看游泳比賽的記憶屬于()
可以解釋倒攝抑制現(xiàn)象的遺忘理論是()
考試時,由于緊張而引起的遺忘符合遺忘的()理論。
學(xué)生在做問答題時所使用的記憶過程主要是()
長時記憶的編碼方式包括()。
研究表明,學(xué)習(xí)的熟練程度達到150%時,記憶效果最好。
多種感官參與學(xué)習(xí)能有效地增強記憶。
合理地組織復(fù)習(xí)的方法有及時復(fù)習(xí)、()。
學(xué)習(xí)記憶比較長的材料,中間部分的內(nèi)容記憶的效果差,是由于受到前攝抑制和倒攝抑制干擾的影響。
促進知識保持的方法有()。