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根據(jù)材料回答4-5題:有研究者對8個班的語文課和數(shù)學(xué)課上師生交流時間進(jìn)行觀察統(tǒng)計,把所有觀察的8個班的課分為四類:
(1)演講型的課,這類課一半以上的時間是教師在講、學(xué)生在聽,師生聯(lián)系的方法是教師與全班交流,單向傳授,即很少有師生間的問題,也缺乏學(xué)生之間的討論,課堂活動僅限于學(xué)生被動的聽講、理解與接受。這類課占調(diào)查的25%。
(2)演講—對話型的課,這類課上教師不僅對全班講授,而且還注意提問個別學(xué)生。這兩種活動各占上課時間的40%以上,共占上課時間的80%以上,這兩種活動方式,對全班絕大多數(shù)學(xué)生的大多數(shù)時間來說,都是被動的聽教師講、教師問和個別學(xué)生答。這類課占了調(diào)查的40%。
(3)對話型的課,這類課上師生交流方式主要是教師問,一位學(xué)生答,教師再問,再一位學(xué)生答或補(bǔ)充,這種問答活動占一節(jié)課一半以上時間。對全班絕大多數(shù)學(xué)生來說,上課就是聽,自己表達(dá)的時間很少。這類課占調(diào)查的14.3%。
(4)混合型的課,這類課上師生交流方式主要是教師講,學(xué)生聽,教師問,一學(xué)生答,一學(xué)生領(lǐng)讀、全班跟讀等方式。這類混合型的課,絕大多數(shù)學(xué)生的大多數(shù)時間仍是被動的聽、接受和理解別人的表述。這類課占調(diào)查的10.7%。
A.增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會
B.減少全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)在一節(jié)課的比重,增加個別學(xué)習(xí)、成對學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)在一節(jié)課的比重
C.采用先個人,后小組,再全班學(xué)習(xí)等形式的教學(xué)策略
D.有效加強(qiáng)師生之間的互動
根據(jù)材料回答4-5題:有研究者對8個班的語文課和數(shù)學(xué)課上師生交流時間進(jìn)行觀察統(tǒng)計,把所有觀察的8個班的課分為四類:
(1)演講型的課,這類課一半以上的時間是教師在講、學(xué)生在聽,師生聯(lián)系的方法是教師與全班交流,單向傳授,即很少有師生間的問題,也缺乏學(xué)生之間的討論,課堂活動僅限于學(xué)生被動的聽講、理解與接受。這類課占調(diào)查的25%。
(2)演講—對話型的課,這類課上教師不僅對全班講授,而且還注意提問個別學(xué)生。這兩種活動各占上課時間的40%以上,共占上課時間的80%以上,這兩種活動方式,對全班絕大多數(shù)學(xué)生的大多數(shù)時間來說,都是被動的聽教師講、教師問和個別學(xué)生答。這類課占了調(diào)查的40%。
(3)對話型的課,這類課上師生交流方式主要是教師問,一位學(xué)生答,教師再問,再一位學(xué)生答或補(bǔ)充,這種問答活動占一節(jié)課一半以上時間。對全班絕大多數(shù)學(xué)生來說,上課就是聽,自己表達(dá)的時間很少。這類課占調(diào)查的14.3%。
(4)混合型的課,這類課上師生交流方式主要是教師講,學(xué)生聽,教師問,一學(xué)生答,一學(xué)生領(lǐng)讀、全班跟讀等方式。這類混合型的課,絕大多數(shù)學(xué)生的大多數(shù)時間仍是被動的聽、接受和理解別人的表述。這類課占調(diào)查的10.7%。
A.全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)的機(jī)會多,個人獨立學(xué)習(xí)的機(jī)會少
B.接受學(xué)習(xí)的機(jī)會多,表述學(xué)習(xí)的機(jī)會少
C.學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生參與機(jī)會多,水平低的參與機(jī)會少
D.師生之間缺乏有效互動
A.生產(chǎn)力
B.社會
C.知識
D.兒童
E.政治
A.科學(xué)性
B.時限性
C.具體性
D.思想性
E.預(yù)測性
A.一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合
B.集體目標(biāo)和個人目標(biāo)相結(jié)合
C.難度適中
D.便于檢測
E.總結(jié)性評價
A.知識與技能
B.目標(biāo)與過程
C.過程與方法
D.情感態(tài)度與價值觀
E.達(dá)標(biāo)與測試
A.自主性
B.實踐性
C.邏輯性
D.開放性
E.生成性
A.內(nèi)容的豐富
B.增強(qiáng)國家對課程改革控制權(quán)
C.課程結(jié)構(gòu)的更新
D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)
E.課程改革由受教育者完成
A.學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)
B.提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo)
C.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗
D.采用哪些教育方法和手段去實現(xiàn)教育目標(biāo)
E.怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實現(xiàn)
最新試題
把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語始于()。
基礎(chǔ)課程是()。
學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件,也稱()。
從兒童的興趣和需要出發(fā),以兒童的活動經(jīng)驗為中心設(shè)計的課程是()。
把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語,始于()。
課的類型是由()課的種類。
基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?!叭敝傅氖牵ǎ?/p>
備課時,教師要按順序?qū)懗觯ǎ┤N教學(xué)計劃。
在課程改革中,改革的指導(dǎo)思想和預(yù)期目標(biāo)的體現(xiàn),需要調(diào)整()。
校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一,在課程類型上,它屬于()。