A.自主性
B.實踐性
C.邏輯性
D.開放性
E.生成性
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A.內(nèi)容的豐富
B.增強國家對課程改革控制權
C.課程結(jié)構(gòu)的更新
D.為課程改革提供物質(zhì)基礎
E.課程改革由受教育者完成
A.學校應該達到哪些教育目標
B.提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標
C.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗
D.采用哪些教育方法和手段去實現(xiàn)教育目標
E.怎樣確定這些目標正在得到實現(xiàn)
A.基礎型課程
B.知識課程
C.經(jīng)驗課程
D.拓展型課程
E.研究型課程
A.內(nèi)容的豐富
B.增強國家對課程改革控制權
C.課程結(jié)構(gòu)的更新
D.為課程改革提供物質(zhì)基礎
E.課程改革由受教育者完成
A.目標
B.主題
C.情景
D.任務
E.評價標準
A.學校
B.兒童
C.知識
D.社會
E.環(huán)境
A.社會
B.知識
C.兒童
D.教育制度
A.基礎性課程
B.拓展型課程
C.研究性課程
D.選修課程
E.必修課程
A.課程目標
B.實施建議
C.前言
D.附錄
E.內(nèi)容標準
A.課程編制
B.課程開發(fā)
C.課程實施
D.課程選擇
最新試題
現(xiàn)代學制最早產(chǎn)生于()。
教育家()曾被稱為“當代課程評價之父”。
為保證學校的教育質(zhì)量,學校必須開設的課程叫做()。
從課程功能的角度,可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和()。
從兒童的興趣和需要出發(fā),以兒童的活動經(jīng)驗為中心設計的課程是()。
在課程改革中,改革的指導思想和預期目標的體現(xiàn),需要調(diào)整()。
下列關于學科課程與活動課程的關系描述不正確的是()。
根據(jù)課程的任務,課程可分為基礎型課程、拓展型課程和()。
備課時,教師要按順序?qū)懗觯ǎ┤N教學計劃。
“無論我們選教何種學科,都必須使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)?!边@是()的觀點。