A.能力
B.刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)
C.興趣
D.技能
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A.鴿子
B.猩猩
C.狗
D.白鼠
A.從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任發(fā)展
B.從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任發(fā)展
C.從他律向自律發(fā)展
D.從自律向他律發(fā)展
A.準(zhǔn)備律
B.練習(xí)律
C.效果律
D.條件反射
A.能力
B.技能
C.興趣
D.刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)
A.認(rèn)知策略
B.言語信息
C.動(dòng)作技能
D.智力技能
A.練習(xí)
B.同化
C.順應(yīng)
D.強(qiáng)化
A.練習(xí)律
B.效果律
C.準(zhǔn)備律
D.近因律
A.能力
B.技能
C.興趣
D.刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)
A.無條件反射
B.第一信號的條件反射
C.第二信號的條件反射
D.本能的反射
A.能力
B.技能
C.興趣
D.刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)
最新試題
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為（）
練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律是（）的三大定律。
個(gè)體早期生命中有一個(gè)較短暫的對某種刺激特別敏感的時(shí)期，過了這一時(shí)期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，這一時(shí)期稱為（）
兒童有了改正錯(cuò)誤行為的表現(xiàn)，家長取消限制游戲的禁令屬于（）
先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。
根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可以把強(qiáng)化分成（）。
以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。
布魯納學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段是（）。
“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)所反映的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。
哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)（）