A.關(guān)鍵期
B.守恒期
C.轉(zhuǎn)折期
D.過渡期
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你可能感興趣的試題
A.工具說
B.聯(lián)結(jié)說
C.認知說
D.人本主義
A.強化原理
B.認知失調(diào)說
C.從眾說
D.觀察學(xué)習(xí)說
A.認知策略
B.元認知策略
C.管理策略
D.調(diào)節(jié)策略
A.刺激泛化
B.刺激比較
C.刺激分化
D.行為強化
A.饜足
B.消退
C.代價
D.孤立
A.刺激分化
B.消退
C.刺激泛化
D.獲得
A.消退
B.懲罰
C.泛化
D.負強化
A.自然強化物和人為的近似強化物
B.積極強化和消極強化
C.正強化和負強化
D.強化和懲罰
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.個別化學(xué)習(xí)
D.掌握學(xué)習(xí)
A.經(jīng)典性條件反射
B.操作性條件反射
C.聯(lián)結(jié)反應(yīng)
D.習(xí)慣成自然
最新試題
奧蘇貝爾認為學(xué)校應(yīng)主要采用（）。
根據(jù)強化的性質(zhì)和目的，可以把強化分成（）。
教師評分的絕對標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的評價方式是（）。
以下選項中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。
提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是（）。
完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是（）。
有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（）。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式把學(xué)習(xí)分為（）
布魯納在教學(xué)上提倡（）。
先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。