A.膽汁質(zhì)
B.抑郁質(zhì)
C.多血質(zhì)
D.黏液質(zhì)
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A.牛牛絕對(duì)感受性比較好
B.肉肉絕對(duì)感受性比較好
C.牛牛差別感受性比較差
D.肉肉差別感受性比較差
A.根據(jù)宇宙中存在的種種現(xiàn)象以及相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來推測(cè)它的形成
B.總結(jié)得出“螞蟻搬家”“燕子低飛”是下雨的征兆
C.老師根據(jù)孩子們?cè)谡n堂上的反應(yīng)了解到孩子對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度
D.醫(yī)生通過病人的病情描述和化驗(yàn)結(jié)果判定他感染了什么病毒
A.能力發(fā)展水平
B.能力發(fā)展快慢
C.能力的量
D.能力的質(zhì)
A.從信息加工的觀點(diǎn)來看，記憶就是信息的識(shí)記、保持和重現(xiàn)的過程
B.輻合思維也叫輻射思維
C.“鞭辟入里”體現(xiàn)思維的批判性
D.一般情況下，年齡越小，注意的穩(wěn)定性越差
A.感覺對(duì)比
B.感覺適應(yīng)
C.聯(lián)覺
D.知覺
A.獨(dú)立性
B.自制力
C.果斷性
D.堅(jiān)韌性
A.勤奮對(duì)自卑
B.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚
C.親密對(duì)孤獨(dú)
D.同一性對(duì)角色混亂
A.抑郁質(zhì)
B.黏液質(zhì)
C.多血質(zhì)
D.膽汁質(zhì)
A.定向
B.情感交流
C.穩(wěn)定交往
D.情感探索
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
最新試題
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
一般認(rèn)為，教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示，三種優(yōu)于兩種。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動(dòng)。
場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。