A、促進教育發(fā)展
B、促進個體發(fā)展
C、促進文化發(fā)展
D、促進社會發(fā)展
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你可能感興趣的試題
A、備課
B、上課
C、課外輔導
D、作業(yè)布置與批改
A、實物直觀、模像直觀、語言直觀
B、實物直觀、掛圖直觀、語言直觀
C、實物直觀、模像直觀、掛圖直觀
D、模像直觀、掛圖直觀、語言直觀
A.教學目的明確
B.教學內(nèi)容正確
C.教學方法靈活
D.學生主體性充分發(fā)揮
A、實物
B、人自身的活動
C、說教
D、標本
A、教學本質(zhì)
B、教學模式
C、教學內(nèi)容
D、教學方法
A、直觀性原則
B、啟發(fā)性原則
C、循序漸進原則
D、因材施教原則
A.鞏固性原則
B.直觀性原則
C.循序漸進原則
D.啟發(fā)性原則
A、孔子
B、孟子
C、朱熹
D、老子
A、直觀性
B、啟發(fā)性
C、鞏固性
D、因材施教
A、教育
B、教學
C、教授
D、學習
最新試題
學生在教學指導下運用知識去完成一定的操作,并形成技能、技巧的方法是練習法。
就教學的本質(zhì)而言,教學過程是一種特殊的社會實踐過程。
簡述課程計劃設計的一般原則。
裴斯泰洛齊指出“理論不能脫離實際,事實不能離開思想?!?/p>
美國實用主義教育家杜威把教學過程概括為:困難、問題、假設、驗證、結(jié)論的五步,簡稱五步教學法。
教學方法是師生為完成教學任務而采用的方法。
教師在教學過程中處于組織者的地位,應充分發(fā)揮教師的學習主體的作用。
所謂智力,一般指人們的認識能力,即認識客觀事物的基本能力,是認識活動中表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的心理特征。
教學原則貫穿于各項教學活動中,它的正確和靈活運用是提高教學質(zhì)量的前提。
智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。