人的生理成熟以具有學(xué)習(xí)能力為標(biāo)志。

美國心理學(xué)家柯爾伯格研究證明，人的道德認(rèn)知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。

人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括認(rèn)知和情感兩個方面的發(fā)展。

成熟的標(biāo)志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有、獨(dú)立自主的自我意識。

辨析教育萬能論，此框架還適合遺傳素質(zhì)，環(huán)境，主觀能動性等話題。

青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期，在這一時期，未來是最重要的概念。

歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中決定人的發(fā)展方向。

學(xué)校教育在人發(fā)展中的促進(jìn)作用表現(xiàn)在哪些方面？

人的身心發(fā)展包括兩個方面：一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。

為什么學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？