單項選擇題前蘇聯(lián)心理學家（）揭示：“教育對兒童的發(fā)展起主導和促進作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平”。

A、維果茨基
B、馬卡連柯
C、凱洛夫
D、蒙臺梭利


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2.單項選擇題我國古代性惡論的代表人物（）認為對于人自身的因素，是需要改造的。

A、孔子
B、老子
C、荀子
D、孟子

3.單項選擇題（）認為“所有其他的能力，包括道德都受成長規(guī)律的支配”。

A、威爾遜
B、孟子
C、格塞爾
D、弗洛伊德

4.單項選擇題教育的直接目的是（）

A、促進生產(chǎn)力的發(fā)展
B、促進政治經(jīng)濟的發(fā)展
C、促進文化的發(fā)展
D、促進人的身心發(fā)展

5.單項選擇題對正常發(fā)育的學生來說，遺傳素質(zhì)對他的身心發(fā)展（）

A、不起決定作用
B、起導向作用
C、起決定作用
D、起一般作用

6.單項選擇題危險期主要指（）。

A、幼兒期
B、兒童期
C、少年期
D、青年期

7.單項選擇題心理斷乳期是指（）

A、幼兒期
B、兒童期
C、少年期
D、青年期

8.單項選擇題兒童身心發(fā)展的（）決定了教育工作必須循序漸進。

A、順序性
B、不平衡性
C、階段性
D、個別差異性 

9.單項選擇題個體發(fā)展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱為（）

A、個性差異
B、年齡特征
C、關鍵年齡
D、心理特征

10.單項選擇題自我意識發(fā)展趨向于成熟階段是（）

A、初中生
B、高中生
C、大學生
D、成人期