A、國家的權利機構
B、國家的經濟力量
C、國家法占統治地位的思想
D、科學技術
E、文化傳播
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A、計算機
B、機械化
C、網絡技術
D、數字通訊
E、生物工程
A、組織形態(tài)
B、組織體系
C、規(guī)章制度
D、角色規(guī)范
E、班級管理
A、“平等的”開放式教育
B、興趣選擇
C、跨年齡段教育
D、跨時空教育
E、“金字塔”型的教育
A、認知成分
B、情感成分
C、價值成分
D、學校精神成分
E、群體成分
A、決定教育發(fā)展的水平
B、決定教育的發(fā)展規(guī)模和速度
C、制約教育的結構
D、制約教育的內容
E、決定教育的宗旨和目的
A、學生個人的身心特征
B、同伴群體的影響
C、師生的交互作用
D、家庭的社會經濟地位
E、社區(qū)的影響
A、物質文化
B、制度文化
C、教師文化
D、學生文化
A.教師
B.學生
C.學校組織成員
D.學校、家庭和社區(qū)
A、社會文化
B、學校文化
C、社區(qū)文化
D、網絡文化
A、觀念文化
B、課程文化
C、物質文化
D、踐行文化
最新試題
政治對教育的制約作用是根本的。（）
踐行文化是指學校在創(chuàng)造物質文化和精神文化的實踐過程中體現出來的文化行為。
教育必須與社會發(fā)展相適應是教育同社會關系的客觀規(guī)律。
育人目標屬于學校文化中的踐行文化。
精神文化的核心不是名言警句，而是名言警句的生成過程。
教育作為社會大系統中的一部分，受社會政治經濟制度、生產力水平、科學技術和文化背景，文化傳統的影響。
課程文化是現代學校文化的核心。
泰勒認為文化標志著人類從自然狀態(tài)向社會狀態(tài)的轉變。
人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是社會生產。
學校的發(fā)展規(guī)劃屬于學校文化中的物質文化。