A.索??死账?br/>B.米南德
C.埃斯庫羅斯
D.莎士比亞
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A、忒斯庇斯
B、莎士比亞
C、索??死?#61623;
D、埃斯庫羅斯
A、《憤世者》
B、《歐塞羅》
C、《塞萬提斯》
D、《蛙》
A、自然屬性
B、集體價值
C、社會結構
D、集體意識
A、雷神
B、太陽神
C、愛神
D、酒神
A、勒奈亞節(jié)
B、大酒神節(jié)
C、灑掃節(jié)
D、鄉(xiāng)村酒神節(jié)
A.神譜
B.古希臘神話
C.荷馬神譜
D.荷馬史詩
A、忒斯庇斯
B、莎士比亞
C、索??死?#61623;
D、埃斯庫羅
A、戲劇生成的本質因素就是感性的酒神精神
B、人類對生命的追求和贊美構成了酒神以感情為主的精神內核
C、酒神精神與希臘戲劇關系不大
D、在《悲劇的誕生》中,尼采運用了這個術語
A、情感訴求
B、價值升華
C、自我表現(xiàn)
D、社會需求
A、模仿
B、祭拜
C、意識
D、儀式
最新試題
因為戲劇創(chuàng)作出自本身,所以當兒童在參與之時,會()勇于表達自己的意見。
戲劇教育不等同于舞臺表演。作為一種()的教育,它不僅能夠提高孩子的語言能力,還能夠培養(yǎng)自我認知的能力,換位思考能力、想象力、創(chuàng)造力、領導力及一生發(fā)展最為重要的自信心。
在兒童戲劇教育中,在扮演各種人物的同時,孩子必須試驗不同聲音的大小、強弱、快慢的變化。
在兒童戲劇教育中,對年紀較小的參與者,領導者可通過真實的(),包含具嗅覺、味覺、聽覺、觸覺及視覺等五官感覺,配合想象,很容易就能引導兒童進入戲劇的主題中。
在許多的戲劇情境中,兒童有機會用自己的想法與判斷去做決定與行動。在行動后,兒童能馬上檢核自己行動的后果,并連接因果的關系。因為是()的情境,在選擇上他們有更多的彈性;在心理上,也有更大的安全感。
通過兒童戲劇教育,在不斷的沖突與轉折中,兒童可以學習體會生活與生命的無常,并練習其中的()。
通過戲劇活動,孩子能超越時空、年紀、國界與文化的限制,去發(fā)現(xiàn)人類共通的聯(lián)結并提早了解自己即將面臨的社會處境,幫助個人減少偏見。
相關兒童戲劇教育學者認為,面對現(xiàn)代紛亂的社會現(xiàn)象,()能為兒童提供一項正面的工具,用來協(xié)助他們建構自我的認同感及面對問題的能力。
教育戲劇是用戲劇方法與戲劇元素應用在教學或社會文化活動中,讓學習對象在()達到學習目標和目的。
除了體認與接受各種不同的生活方式與社會處境,孩子沒有必要及早學習如何在復雜的選擇中做決定,在多元的價值中做判斷。