在兒童戲劇教育中，在扮演各種人物的同時(shí)，孩子必須試驗(yàn)不同聲音的大小、強(qiáng)弱、快慢的變化。

在許多的戲劇情境中，兒童不可以用自己的想法與判斷去做決定與行動(dòng)。

在兒童戲劇教育中，對(duì)年紀(jì)較小的參與者，領(lǐng)導(dǎo)者可通過(guò)真實(shí)的（），包含具嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)及視覺(jué)等五官感覺(jué)，配合想象，很容易就能引導(dǎo)兒童進(jìn)入戲劇的主題中。

在兒童戲劇教育過(guò)程中，孩子必須融入各種表情手勢(shì)以配合扮演角色的需要。

除了詞匯的運(yùn)用外，戲劇教育提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最容易被忽略的部分——聲調(diào)、語(yǔ)氣以及（）

戲劇教育只是為“培育專(zhuān)業(yè)戲劇人才的教育”。

通過(guò)兒童戲劇教育，在不斷的沖突與轉(zhuǎn)折中，兒童可以學(xué)習(xí)體會(huì)生活與生命的無(wú)常，并練習(xí)其中的（）。

兒童戲劇教育可以讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力和（）。

戲劇的活動(dòng)能加深兒童對(duì)文字的敏感度及印象。隨著戲劇活動(dòng)的開(kāi)展，所有的文字都配合著語(yǔ)言的情境與人物的感情而表達(dá)出來(lái)。原本生硬的詞匯躍然于一來(lái)一往的口語(yǔ)互動(dòng)中，兒童能充分體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。

經(jīng)由教室的即興創(chuàng)作，兒童有機(jī)會(huì)了解構(gòu)成戲劇的（）例如角色、劇情、道具與場(chǎng)景等。