單項選擇題3歲左右的兒童開始萌發(fā)了審美心理,這時的兒童有了()結構的雛形,即優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度,對優(yōu)美事物的偏愛和識別優(yōu)美物體的審美敏感性及相應的美感體驗。
A.審美心理
B.創(chuàng)造心理
C.制作心理
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1.單項選擇題幼兒園環(huán)境的設計要兼具()和美觀性,更要符合兒童的審美趣味,環(huán)境美化包括室內(nèi)與室外環(huán)境的布置。
A.原創(chuàng)性
B.實用性
C.活潑性
2.單項選擇題學前兒童美術教學的組織原則有審美性原則、()原則和實踐性原則。
A.實用性
B.目的性
C.創(chuàng)造性
3.單項選擇題命題畫的三個基本條件是:要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、()、幼兒有初步想象作畫的習慣。
A.教師仔細具體地指導
B.家長給以提示幫助
C.圖畫形象基本上是畫過的
4.單項選擇題在學前兒童美術的評價是一個整體的評價,這一評價目的關注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和()兩個方面。
A.教師的教學效果
B.教師的可持續(xù)發(fā)展
C.天賦
5.單項選擇題方向不定的弧線、曲線、波狀線等自由曲線組成的形狀稱為非規(guī)則的()。這類形狀常見于大自然,如波浪、河流、海灘、花、草、枝、葉等。
A.自由形狀
B.想象形狀
C.涂鴉形狀
6.單項選擇題教師在指導兒童進行美術欣賞過程中,應注意從他們的()特點出發(fā),啟發(fā)、引導其進行美術欣賞。
A.興趣
B.年齡
C.能力
7.單項選擇題()也認為通過圖畫教育,可以“美備歡樂”。
A.梁啟超
B.康有為
C.蔡元培
8.單項選擇題對于兒童為什么喜歡繪畫,陳鶴琴不贊成“天賦說”和“生理機能說”,他提出“()”說。
A.模仿
B.本能
C.刺激一反應
9.單項選擇題研究者在對繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn),幼兒繪畫水平有三個較大的飛躍,依此,將幼兒美術能力的發(fā)展分為三個階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、()。
A.“概念畫”期
B.成熟期
C.形象期
10.單項選擇題對教師教學行為的評價目的主要體現(xiàn)在對以往的美術教育作出反思和()。
A.提高學前兒童學習美術的興趣
B.更好地把握學前兒童教育美術活動成果
C.促進美術教育的發(fā)展
最新試題
藝術美的內(nèi)容與形式并重。
題型:判斷題
產(chǎn)品的()的和諧統(tǒng)一,是技術美最為本質的特點。
題型:多項選擇題
審美就是人通過審美感官對審美對象的感知、領悟和欣賞,是人與審美對象之間的相互吸引、相互作用、相互影響的一種特殊的()活動。
題型:單項選擇題
為了提高審美能力,我們需要()
題型:多項選擇題
美育的育人功能有()
題型:多項選擇題
美是一種社會現(xiàn)象。它是在人類社會實踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的,美不能離開社會實踐的主體——(),不能離開人類社會。
題型:單項選擇題
美育的學習方法有()
題型:多項選擇題
面對美的事物,人們或心曠神怡,或悲嘆感慨,或高亢激昂,這些都不是美感的范疇。
題型:判斷題
美育是以一定的美學理論指導人們的審美實踐活動,培養(yǎng)人們健康的審美觀念、審美理想,陶冶人們的思想情操,提高人們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的一種教育活動。
題型:判斷題
動物有審美意識和審美能力。
題型:判斷題