形式運算階段的兒童不僅具備了（）的可逆思維，而且具備了（）的可逆思維。

（）是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。

美國（）等人提倡程序教學，依靠教學機器或程序化教科書呈現(xiàn)學習程序，使學生循序個別學習。

論述學生的性格差異及其教育含義。

自我同一性是指個體組織自己的動機，（），（）及其活動經(jīng)驗而形成的有關(guān)自我的一致性形象。

自我意識包括三種成分：（）、自我體驗和（）。

學生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的（）差異。

自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識，其心理成分包括：認識成分、（）成分和意志成分。

美國心理學家（）把人和動物的行為分為應答性行為和操作性行為。

生理自我是自我意識（），生理自我在3歲左右基本成熟。