（1）班級的正式組織和非正式組織。
（2）班級組織的角色結構。
（3）班級組織的信息溝通結構。
（4）班級組織的規(guī)模。

（1）教學目標。
（2）非指導性教學過程。
（3）意義學習與非指導性學習。
（4）師生關系的品質(zhì)。

（1）客觀性。
（2）規(guī)范性。
（3）歷史性。
（4）強制性。

是在被評價對象的整體之外，確定一個客觀標準，將被評價對象與這個客觀標準進行比較，以判斷其達到標準程度的一種評價方法。

是以人的素質(zhì)發(fā)展為核心的教育。它以注重人各方面的程度和水平的實際發(fā)展為主要特征，追求對人的發(fā)展的有效引領和促進。

是指以學校為單位進行的教育活動，是一種主導性的現(xiàn)代教育形態(tài)。