A.情緒消極
B.低自尊
C.食欲不振
D.動(dòng)機(jī)缺失
E.過分謹(jǐn)慎
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A.較高
B.較低
C.中等
D.一般
A.中性反應(yīng)
B.條件反應(yīng)
C.無條件反應(yīng)
D.操作反應(yīng)
A.波斯納
B.科頓
C.布魯巴奇
D.加涅
A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)
B.微格教學(xué)
C.教學(xué)反思
D.關(guān)注自身
E.師范教育
A.材料的邏輯意義
B.動(dòng)機(jī)
C.編碼策略
D.已有的知識結(jié)構(gòu)
E.外在環(huán)境
A.概念
B.命題
C.誡象
D.圖式
E.組塊
A.創(chuàng)設(shè)問題情境
B.合作學(xué)習(xí)
C.強(qiáng)化
D.反饋
E.合理組織活動(dòng)
A.認(rèn)知
B.情感
C.意志
D.行為傾向
E.需要
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.零強(qiáng)化
D.懲罰
E.表揚(yáng)
A.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
C.附屬的內(nèi)驅(qū)力
D.強(qiáng)化
E.懲罰
最新試題
在教育學(xué)史上,關(guān)于教育的起源問題主要有()
教師進(jìn)行教育研究的優(yōu)勢主要有哪些?
雙軌學(xué)制
試述學(xué)生評價(jià)的功能。
古代學(xué)校產(chǎn)生于()
歐洲國家的學(xué)制都曾采用()
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
教育目的對教育活動(dòng)具有定向功能、調(diào)控功能和()
教師教育研究的特點(diǎn)包括()
認(rèn)為知識是道德本位的目的觀,這種說法屬于()