A.波斯納
B.科頓
C.布魯巴奇
D.加涅
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A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)
B.微格教學(xué)
C.教學(xué)反思
D.關(guān)注自身
E.師范教育
A.材料的邏輯意義
B.動(dòng)機(jī)
C.編碼策略
D.已有的知識結(jié)構(gòu)
E.外在環(huán)境
A.概念
B.命題
C.誡象
D.圖式
E.組塊
A.創(chuàng)設(shè)問題情境
B.合作學(xué)習(xí)
C.強(qiáng)化
D.反饋
E.合理組織活動(dòng)
A.認(rèn)知
B.情感
C.意志
D.行為傾向
E.需要
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.零強(qiáng)化
D.懲罰
E.表揚(yáng)
A.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
C.附屬的內(nèi)驅(qū)力
D.強(qiáng)化
E.懲罰
A.意義學(xué)習(xí)
B.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)
C.技能的學(xué)習(xí)
D.知識的學(xué)習(xí)
E.接受學(xué)習(xí)
A.以間接經(jīng)驗(yàn)為主
B.有他人的指導(dǎo)
C.有計(jì)劃、有組織
D.以語言為中介
E.以班級為單位
A.學(xué)習(xí)過程
B.教學(xué)過程
C.評價(jià)過程
D.反思過程
E.反饋過程
最新試題
試述科技革新對課程變革的影響。
“教育即生活”的提出者是()
在古代印度,能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓()
簡述教育目的選擇和確立的基本依據(jù)。
教育目的對教育活動(dòng)具有定向功能、調(diào)控功能和()
教師進(jìn)行教育研究的優(yōu)勢主要有哪些?
教學(xué)
試述教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題。
認(rèn)為知識是道德本位的目的觀,這種說法屬于()
在課堂教學(xué)實(shí)施行為分類中,行為問題管理屬于()