A.整體印象評(píng)價(jià)法
B.操行評(píng)定評(píng)價(jià)法
C.操行計(jì)量評(píng)定法
D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法
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A.道爾頓制
B.活動(dòng)課時(shí)制
C.特朗普制
D.班級(jí)授課制
A.皮亞杰
B.贊科夫
C.維果茨基
D.蘇霍姆林斯基
A.布拉梅爾德
B.杜威
C.泰勒
D.多爾
A.順序性與階段性
B.不均衡性
C.個(gè)體差異性
D.整體性
A.促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)的提高
B.社會(huì)主義
C.為社會(huì)主義培養(yǎng)人才
D.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
A.課堂教學(xué)
B.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代大生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
C.全面發(fā)展的教育
D.素質(zhì)教育
A.個(gè)別化教學(xué)為主
B.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離
C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)從分離走向結(jié)合,教育的生產(chǎn)性日益突出
D.教育終身化和全民化的理念成為指導(dǎo)教育改革的基本理念
最新試題
歐洲國(guó)家的學(xué)制都曾采用()
教師教育研究的特點(diǎn)包括()
對(duì)整個(gè)班主任工作過(guò)程、狀況和結(jié)局做出的全面的、恰如其分的評(píng)估,包括質(zhì)的評(píng)和量的估計(jì)。這項(xiàng)工作被稱(chēng)為()。
簡(jiǎn)述教育目的選擇和確立的基本依據(jù)。
教師教育研究的基本方法有()
當(dāng)代學(xué)校教育的任務(wù)及整個(gè)終身教育的職責(zé)要求教育必須()
認(rèn)為知識(shí)是道德本位的目的觀(guān),這種說(shuō)法屬于()
結(jié)合班級(jí)管理的內(nèi)容,談?wù)勅绾斡行У亻_(kāi)展班級(jí)管理。
教學(xué)
教師職業(yè)的社會(huì)作用主要有哪些?