A、該方法在使用時比較復雜,很難掌握
B、該模型僅能有限地在反應層和學習層發(fā)揮作用
C、該模型僅對一般的培訓課程和項目的評估有效
D、該模型僅針對管理培訓項目有效
E、該模型與培訓教學設計、勝任特征及績效管理毫無關聯(lián)
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你可能感興趣的試題
A、指導應及時
B、評估的最高目標是指導
C、根據(jù)評估結果實施有效的、科學的指導
D、評估與培訓指導相結合
E、加強指導的針對性
A、評估指導思想
B、評估目的
C、評估標準集、量表和評判依據(jù)
D、評估權重集
E、各類表格
A、主管和同事評估
B、學習評估
C、結果評估
D、行為評估
E、反應評估
A、遠程學習
B、網(wǎng)上答疑討論
C、作業(yè)管理
D、考試評測功能
E、教務管理功能
A、業(yè)務日志法
B、聽講日志法
C、清單法
D、會見、面談法
E、聽取培訓師上司的意思
A、穩(wěn)定學員情緒
B、激起學員學新課的興趣和動機
C、學員注意力集中,安定培訓秩序
D、鞏固新課內容的理解
E、鞏固知識技能,培養(yǎng)獨立工作能力
A、模式設計
B、導語設計
C、問題設計
D、語言設計
E、結尾設計
A、知識性目標
B、能力性目標
C、思想性目標
D、社會性目標
E、行為性目標
A、教學工作的行政組織者
B、學員疑問的答疑者
C、教學活動的組織者
D、實習活動的指導者
E、教學活動的后勤保障者
A、企業(yè)人才與人才重要性排序
B、培訓環(huán)境的適應性
C、與培訓對象相對應的培訓內容
D、培訓對象的知識、技能層次
E、企業(yè)培訓政策
最新試題
培訓評估的方法可以從評估過程的兩個階段來分類,具體評估階段的主要方法有()。
勞動經(jīng)濟學認為,勞動力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比,共同屬性在于()。
職責指標反映培訓工作的()等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
()屬于效能指標。
請你談談霍蘭德的職業(yè)選拔理論對于促進培訓工作的科學化有何意義?
一般職業(yè)能力測試包括()等能力測驗。
企業(yè)培訓師在創(chuàng)建學習型組織工作中應該具備的職能是()。
對企業(yè)培訓師考核評價的具體工作有()。
依據(jù)國家職業(yè)資格標準確定教材一定要()。
對某一培訓機構當年培訓管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定屬于()。