A.是否有訪問指引
B.接觸程度
C.被訪者人數(shù)
D.正式程度
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A.文獻(xiàn)回顧
B.研究方法
C.研究發(fā)現(xiàn)
D.成果應(yīng)用
A.5~10
B.10~15
C.15~20
D.20~30
A.督導(dǎo)過程具有公開性
B.督導(dǎo)者可以比較仔細(xì)地檢查被督導(dǎo)者的工作記錄
C.督導(dǎo)有充分的時間與被督導(dǎo)者就服務(wù)個案進(jìn)行充分的討論
D.督導(dǎo)者可以向被督導(dǎo)者提供充分的和有效的服務(wù)示范
A.工作
B.服務(wù)機(jī)構(gòu)
C.服務(wù)對象
D.社會
A.督導(dǎo)前期
B.開展期
C.工作期
D.終結(jié)期
A.外部
B.公開
C.內(nèi)部
D.隱秘
A.財務(wù)成本管理
B.社會資源管理
C.經(jīng)濟(jì)資源管理
D.人力資源管理
A.專家型團(tuán)隊
B.跨專業(yè)團(tuán)隊
C.職能型團(tuán)隊
D.問題解決型團(tuán)隊
A.行動計劃
B.社會服務(wù)
C.規(guī)劃
D.制度政策
A.規(guī)劃
B.組織
C.領(lǐng)導(dǎo)
D.控制
最新試題
某社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)與社區(qū)居委會合作通過動員居民參與的方式,將社區(qū)衛(wèi)生死角改造成小花園,并邀請轄區(qū)內(nèi)園區(qū)設(shè)計工作室給予技術(shù)指導(dǎo),在與該工作室接觸時,社會工作者發(fā)現(xiàn)工作室將居民參與限定在為花園建造出工出力,這與機(jī)構(gòu)希望居民全程參與的初衷不一致,為了求同存異,社會工作者在與工作室接觸時適宜運(yùn)用的技巧有()。
街道社會工作站督導(dǎo)者老郭經(jīng)常運(yùn)用“提問”方式與督導(dǎo)對象會談,從督導(dǎo)對象的反饋中了解其在服務(wù)過程中的觀點與角色定位,已獲得更深入豐富的資料。下列老郭的提問中屬于澄清督導(dǎo)對象觀點的是()
社區(qū)居民在參加居委會組織的游園活動時,因排隊秩序混亂,與維持現(xiàn)場秩序的社區(qū)志愿者老李發(fā)生了爭吵。為此,老李認(rèn)為做志愿者“太不值了”,社會工作者老馬對他進(jìn)行了個別督導(dǎo)。老馬督導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)包括()。
社會工作者小袁負(fù)責(zé)某精準(zhǔn)救助項目的實施工作,在與同事分析低保家庭情況時,發(fā)現(xiàn)一些服務(wù)對象除了有經(jīng)濟(jì)困難外,還存在強(qiáng)烈的無力感,根據(jù)增強(qiáng)權(quán)能理論,小袁適宜提供的服務(wù)有()
小胡是大學(xué)二年級學(xué)生,本學(xué)期的統(tǒng)計學(xué)課程讓她陷入高度焦慮狀態(tài),她上課聽不懂作業(yè)也無法完成,想詢問老師和同學(xué),卻害怕被他們瞧不起。小胡努力在課后自學(xué),但是收效甚微。于是向社會工作者小董求助,小董采用影響性技巧幫助小胡,下列做法中,體現(xiàn)了影響性技巧的是()
下列做法中,能夠體現(xiàn)社區(qū)工作特點的有()
小皓是某精神衛(wèi)生中心兒科的社會工作者,她計劃運(yùn)用小組工作治療模式針對多動癥兒童開展服務(wù),下列小皓的做法中,符合治療模式實施原則的有()
關(guān)于社區(qū)資源維系原則的說法,正確的是 ()
10歲的小龍在爸爸去世后,與媽媽一起生活,班主任老師發(fā)現(xiàn)小龍在學(xué)校情緒低落,反應(yīng)遲鈍,胳膊上還莫名其妙出現(xiàn)一些傷痕,便將其轉(zhuǎn)介紹學(xué)校社會工作者小劉。為便于后期個案服務(wù)工作的開展,小劉決定全面收集資料,其適宜的做法有()
社會工作者小余擬針對社區(qū)青年失業(yè)問題設(shè)計服務(wù)計劃。為了對社區(qū)青年失業(yè)問題進(jìn)行全面深入地了解和分析,小余適宜的做法有()。