A、倒撥垂陽柳
B、汴京城賣刀
C、醉打蔣門神
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A、八月
B、九月
C、十月
A、如果大堤上有人，大堤就會(huì)存在
B、只要大堤存在，大堤上就有人
C、如果人不在，大堤就保不住了
D、只要我們?cè)?，就?huì)全力保住大堤
A、①因?yàn)棰谒寓鄄皇洽芤膊皇洽荻?
B、①因?yàn)棰谒寓鄄皇洽懿皇洽荻?
C、①如果②就③不管④還是⑤都
D、①如果②就③不是④也不是⑤而是
A、hăo、hào、hăo、hào
B、hào、hăo、hào、hăo
C、hào、hào、hăo、hăo
D、hăo、hào、hào、hăo
A、“及”用數(shù)筆畫查字法共有四筆。
B、大家就隨著女教師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們是——中國人，我們——愛——自己的——祖國?！本渲衅普厶?hào)的作用是：表示聲音的延長。
C、在句子①繩子兩端各有一個(gè)花球。句子②事物往往是變化多端，難以預(yù)料。這兩句中兩個(gè)“端”的意思一樣。
D、“人與山的關(guān)系日益密切，真使我們感到親切、舒服?！迸c“人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？”這兩句的意思一樣，表達(dá)效果也完全一樣。
A、“傻孩子！”奶奶說：“苗兒五天長高一截，一截就是一個(gè)臺(tái)階。苗兒順著臺(tái)階往上走，不就能走到太陽上去了嗎？”
B、我問父親，為什么高梁下邊長了這么多瓜子？
C、“哪點(diǎn)不像呢？”伯父轉(zhuǎn)過頭來，微笑著問我。
D、這里的野花總是那么燦爛，紅、黃、藍(lán)、紫、仿佛競賽似的，一茬接一茬，終年不斷。
A、故鄉(xiāng)的春天是異常美麗的地方。
B、我的語文水平一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來了。
C、國慶節(jié)那天，我們學(xué)校上空飄著五顏六色的紅氣球。
D、這個(gè)話題，引起了同學(xué)的興趣。
A.深情厚誼、悲歡離和、鞠躬盡粹、肝膽相照
B.豐功偉績、源頭活水、五洲四海、云蒸霞蔚
C.山光水色、心曠神怡、花好月園、昂首挺胸
D.襟飄代舞、情深似海、寸草春輝、囫圇吞棗
A、擊缶（fǎo）
B、鐫（juün）刻
C、詭（guǐ）計(jì)
D、酥（sū）軟
A、水滸傳
B、三國演義
C、紅樓夢
D、西游記
最新試題
在各學(xué)段中，數(shù)學(xué)課程安排了四個(gè)部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”和（）。
下面句子中只有一個(gè)錯(cuò)別字的一組是（）。
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（）。
下面語段中畫橫線的成語，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。公共汽車正在行駛中，前面一個(gè)騎摩托車的男子突然變向橫穿馬路，眼看兩車就要相撞。在這千鈞一發(fā)之際，只聽“嘎”的一聲，公共汽車司機(jī)緊急剎車，避免了一場車禍的發(fā)生。車上乘客目睹了這扣人心弦的一幕，議論紛紛，怨聲載道。那翻倒在地的騎摩托車男子迅速爬起來，一陣東張西望之后，未見交警身影，繼而義無反顧，翻身上車，揚(yáng)長而去。司機(jī)不禁怒形于色，大聲斥責(zé)那違反交通規(guī)則的男子。
發(fā)現(xiàn)周期律的基礎(chǔ)是原子序數(shù)而不是原子量，對(duì)門捷列夫的元素周期律進(jìn)行補(bǔ)充的科學(xué)家是（）。
義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)是從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、（）、情感態(tài)度四個(gè)方面加以闡述。
下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。
在教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的，如師生交互及生生交流過程中產(chǎn)生的新情境、新問題、新思路、新方法、新結(jié)果等資源屬于（）資源。
亞里士多德在自然科學(xué)方面的主要著作有（）。
余光中先生的《鄉(xiāng)愁》是一首表達(dá)愛國與思鄉(xiāng)主題的詩歌，一般來說最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)思路是（）。