A、賄權(quán)
B、傳概
C、春睡
D、定情
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A、1640年
B、1645年
C、1668年
D、1673年
A.《白蛇傳》
B.《長(zhǎng)生殿》
C.《凰求鳳》
D.《玉禪師翠鄉(xiāng)一夢(mèng)》
A、殿士
B、舉人
C、秀才
D、進(jìn)士
A、馮玉吾給兒子錦郎
B、商人捐助熊友蘭
C、蘇戍娟姑媽給游葫蘆
D、游葫蘆給蘇戍娟
A、馮玉吾
B、錦郎
C、熊友蕙
D、侯三姑
A、墨子
B、孔子
C、老子
D、孟子
A、十分反對(duì)孔子
B、明代人
C、著有《焚書(shū)》、《藏書(shū)》
D、偏激
A、張生
B、春香
C、柳夢(mèng)梅
D、蔡伯喈
A、花和人
B、天和地
C、水和土
D、父親和母親
A、馬致遠(yuǎn)
B、鄭板橋
C、徐渭
D、鄭光祖
最新試題
教育戲劇的重點(diǎn)在于學(xué)員參與,從感受中領(lǐng)略知識(shí)的意蘊(yùn),從相互交流中發(fā)現(xiàn)可能性、創(chuàng)造新意義。
在兒童戲劇中,通過(guò)想象,教室中的桌椅變成石洞,天花板變成天空,門(mén)窗變成樹(shù)木藤蔓,自己變成了怪獸,而小小的教室在一眨眼間變成了野獸島,許多現(xiàn)實(shí)世界的人、地、事、物竟能通過(guò)戲劇的效果,神奇地變?yōu)閯≈械慕巧?、?chǎng)景、道具及劇情。
教育戲劇是用戲劇方法與戲劇元素應(yīng)用在教學(xué)或社會(huì)文化活動(dòng)中,讓學(xué)習(xí)對(duì)象在()達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的。
通過(guò)兒童戲劇教育,在不斷的沖突與轉(zhuǎn)折中,兒童可以學(xué)習(xí)體會(huì)生活與生命的無(wú)常,并練習(xí)其中的()。
在兒童戲劇教育中,在扮演各種人物的同時(shí),孩子必須試驗(yàn)不同聲音的大小、強(qiáng)弱、快慢的變化。
除了體認(rèn)與接受各種不同的生活方式與社會(huì)處境,孩子沒(méi)有必要及早學(xué)習(xí)如何在復(fù)雜的選擇中做決定,在多元的價(jià)值中做判斷。
在多次的戲劇體驗(yàn)中,兒童經(jīng)歷了許多沖突與抉擇。通過(guò)(),兒童可以學(xué)習(xí)在不同的境遇中做決定。
通過(guò)情緒認(rèn)知、情緒回溯、情感啞劇及角色扮演等活動(dòng),教師()兒童去回想、體驗(yàn)及反省自己與他人的情感世界。
在兒童戲劇教育中,對(duì)年紀(jì)較小的參與者,領(lǐng)導(dǎo)者可通過(guò)真實(shí)的(),包含具嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)及視覺(jué)等五官感覺(jué),配合想象,很容易就能引導(dǎo)兒童進(jìn)入戲劇的主題中。
戲劇教育本身最大的教育功能,是能讓孩子在最()的狀況下學(xué)習(xí)東西,當(dāng)然包括"自我表現(xiàn)"的行為。