A.測量
B.測驗
C.量具
D.評價

A.三次考研失敗，是因為我太笨了
B.乒乓球比賽輸了，是因為裁判吹黑哨
C.今天運氣不好，考試考砸了
D.等我頭疼好了，做題就不會這么慢了

A.誘因有積極和消極之分
B.學(xué)習(xí)期待和誘因都是動態(tài)變化的
C.內(nèi)部動機是對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的
D.根據(jù)學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的社會意義，可以分為高尚的動機和低級的動機

A.萌萌氣定神閑地做競賽題目
B.葉子總是佛系對待一切考試
C.老胡默寫古詩詞時不以為意
D.明明參加教招面試時緊張到冒汗

A.直接性動機
B.高尚的動機
C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機
D.外部學(xué)習(xí)動機

A.近景的直接性動機
B.遠景的間接性動機
C.內(nèi)部動機
D.高尚的動機

A.學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)習(xí)行為的原因和動力
B.個體的學(xué)習(xí)活動主要是受學(xué)習(xí)動機支配的
C.動機會促使人產(chǎn)生某種活動
D.當(dāng)活動產(chǎn)生以后，動機只起著維持活動的作用

A.讓參與者暢所欲言，并對所提出的方案做評價或判斷
B.鼓勵標新立異、與眾不同的觀點
C.以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵多種想法，多多益善
D.鼓勵提出改進意見或補充意見

A.考試前做過大量的習(xí)題，考試時就能夠很熟練地運用之前的解題方法
B.人們總是習(xí)慣性地對某些職業(yè)產(chǎn)生刻板印象
C.人們經(jīng)?？吹酱u頭用來做房子，而忽視了磚頭可以用來做凳子的作用
D.吃飯睡覺

A.問題的知覺特征
B.認知模式
C.思維加工形式
D.已有的知識經(jīng)驗