A.專家突出課的主要步驟和教學(xué)內(nèi)容
B.課堂計(jì)劃與課堂情境的學(xué)生行為聯(lián)系起來(lái)
C.課時(shí)計(jì)劃有很大的靈活性
D.課時(shí)計(jì)劃有一定的預(yù)見性
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A.教師自身的因素
B.學(xué)生的人格特征
C.原有的認(rèn)知水平
D.歸因風(fēng)格
A.反思日記
B.詳細(xì)描述
C.交流討論
D.關(guān)注問(wèn)題
A.3-5分鐘
B.5-20分鐘
C.5-10分鐘
D.10-30分鐘
A.教師的熱心和同情心。教師富于激勵(lì)和想像的傾向性
B.思維的條理化
C.思維的邏輯化
D.老師的口頭表達(dá)能力
A.在學(xué)生面前總是滔滔不絕.有時(shí)挺風(fēng)趣幽默的
B.常常能預(yù)計(jì)到自己的話會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生什么影響
C.常常耐心、有興趣地聽學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn).即使在課堂討論時(shí)間某個(gè)學(xué)生說(shuō)個(gè)不停的時(shí)候也是如此
D.學(xué)識(shí)淵博.常常對(duì)學(xué)生說(shuō)一些術(shù)語(yǔ)
A.職業(yè)態(tài)度
B.寬容
C.敏感性和移情理解
D.情緒的安全感和自信
A.教育管理
B.教育創(chuàng)新
C.教育威信
D.教育機(jī)智
A.教學(xué)認(rèn)知能力
B.教學(xué)操作能力
C.自我反省能力
D.教學(xué)監(jiān)控能力
最新試題
()等人1993年提出了一個(gè)教師反思框架,描述了反思的過(guò)程。
教師人格
如何調(diào)適教師心理沖突?
分析教師的成長(zhǎng)階段,說(shuō)明通過(guò)哪些途徑可以促進(jìn)教師的成長(zhǎng)與發(fā)展。
()實(shí)質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系。是教師成功扮演教育者角色,順利完成教育使命的重要條件。
教師角色的心理沖突之一為教師勞動(dòng)的()與協(xié)作性的矛盾。
能夠在新的、甚至是意外情況下迅速地作出反應(yīng),果斷采取措施.予以妥善處理的心理素質(zhì)是教師的()。
()教師的課時(shí)計(jì)劃只是突出了課的主要步驟和教學(xué)內(nèi)容,而新教師卻把大量時(shí)間用在課時(shí)計(jì)劃的一些細(xì)節(jié)上。
假如一個(gè)教師非常關(guān)心如“學(xué)生喜歡我嗎?”這樣的問(wèn)題,并把大量的時(shí)間用于與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系,那么他處于教師成長(zhǎng)的()。
教師威信的內(nèi)容包括()。